课题2
分子和原子（1）
今天我说课的内容是《分子和原子》（1）下面我从教材、教法、学法和教学过程四个方面谈谈自己对这节课的教学设计。
一、说教材：
（一）教材分析：
人教版三年制初中化学第三单元第二课题的内容是《分子和原子》，本课题教材分成：分子的特征、分子的概念两部分。这两部分应以分子的性质为中心，因为物质的化学性质主要决定于分子的化学性质。我采用由浅入深、由简单到复杂的顺序，并逐步使学生学会掌握物质（单质和化合物）概念、物质由分子或原子等微粒构成、分子的性质和分子的概念的一个系统模式。为以后探索别的物质组成的奥秘做铺垫，教给学生认识物质性质的程序。
（二）教育目标
1、知识与技能
构成物质的粒子--分子、原子 分子的特征
利用分子的知识解释有关现象
2、过程与方法
通过蒸发现象、品红在水中的扩散、氨分子扩散运动的实验探究；苯分子、硅原子的图片感知构成物质的粒子的存在。
通过对水分解生成了氢气、氧气的实验分析说明构成物质的粒子----分子由（原子）构成。
3、情感态度与价值观
通过对熟悉的水进行科学的认识和研究，培养科学、严谨的态度。
通过展示各种分子的模型，让学生感受到分子的世界也是一个多姿多彩的世界。渗透分子的结构美。
（三）教具、学具准备
用品：图片、分子模型
药品：品红蒸馏水、浓氨水、酚酞试液、酒精、红墨水
仪器：烧杯（大、小）、药匙、量筒、注射器、一端封口的玻璃导气管
二、说教法：
1、探究式实验教学法 该教学法的教学模式是：设疑 —观察（实验）—思考—总结—应用。根据目标设疑，引导学生动手实验，体验实验的过程。教给学生通过实验、观察、探究得出科学结论的学习方法。
2、互动式教学法 在教师的讲解过程中，有学生的猜想、讨论、抢答，在学生的实验过程中有教师的指导、答疑。师生之间不停地进行“信息”交流，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高。
3、知识竞赛法 这符合初中生争强好胜、集体感和荣誉感强的特点。在抢答竞赛中，学生自主参与的积极性高，有利于对所学知识进行巩固和应用。
4、质疑释疑 通过质疑释疑，培养学生自主发现问题的探索精神。
三、说学法：
1、探究学习：学生通过对比分子和原子的不同点、相同点及相互关系进行分子、原子的比较与区别。通过对水分解，氢气在氯气中燃烧的实验事实的分析探究，说明分子在化学变化中可分而原子不可分，原子只是重新组合形成新的物质的分子。实验来探究分子和原子性质及对其实验现象的准确描述，培养学生的观察能力、语言表达能力和综合分析能力。
2、自主学习：指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，从中归纳出分子和原子的性质，调动学生思维的积极性，使学生自主地获取知识。
3、合作学习：利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展，在合作中获得新知。
四、说教学过程
本节内容的特点是内容比较抽象，看不见摸不着，要求学生在学习时多观察模型、实验、图片，通过发挥想象力，初步建立起分子的概念。
通过运用分子的观点解释一些日常生活中的现象加深对分子的认识和理解。 教与学师生互动
[引入]我们走到花园或酒店的附近，往往会闻到花或酒的香气；湿的衣服经凉晒会干燥；糖块放在水里，会逐渐消失，而水却有了甜味，物体受热后体积膨胀，遇冷后收缩。为什么会发生这些现象呢？ [讲授新知] [提问] （1）湿衣服经凉晒后会干燥，衣服上的水到哪里去了呢？ （2）糖块放在水里，为什么会逐渐消失，而水却有了甜味呢？ （3）走到花园，酒店附近你闻到了什么味道？ [学生讨论]这些现象说明了什么？
2 [观察图片、数据分析] ①观察课本P50
图3－6
图 3－7 通过对图片的观察，可以证明物质确定是由微小的粒子－－分子、原子等构成的。 ②计算比较水分子的大小
教材中指出：一滴水里大约有1．67X1023个水分子。这个数值可以从水的摩尔质量计算出来：
l mol(摩尔的符号)H2O的质量为18．016 g，其中应含有水分子约6．02×1023个。从这个数量关系推导：
每克水应含有的水分子数为：
1g6.02102318.016gmolmol＝3．34X102
2 ，
水的密度是1 g／mL，每毫升水按20滴折算，
3.341022则每滴水中应有的分子数为：＝1．671021
20[学生观察（实验3－2）并讨论]构成物质的粒子有哪些性质？ [小结] （1）构成物质的粒子分子很小 （2）分子是运动的
[实验探究] 内容：P50活动与探究 （1）演示实验（图3－8所示实验） （2）讨论并填写课本中的表格
[活动与探究1要求]要求学生认真观察并填写所观察到的实验现象 [活动与探究2要求]要求学生认真观察并填写所观察到的实验现象
[展示分子模型]展示水分子、氢分子、氧分子的模型，并说明分子由原子构成。
[放幻灯片]水分解生成氢气和氧气的微观过程的示意图，通过对此过程的观察，理解分子由原子构成。 [小结]分子的性质特征 （1）分子是运动的 （2）分子间有一定的间隔 （3）分子由原子构成
（4）构成物质的粒子有－－分子、原子等 [作业]
1、复习本节内容，预习P51讨论至P52课文
2、完成后面跟踪练习
课题2
分子和原子（2）
今天我说课的内容是《分子和原子》（2）下面我从教材、教法、学法和教学过程四个方面谈谈对这节课的教学设计。
一、说教材：
（一）教材分析：
人教版三年制初中化学第三单元第二课题的内容是《分子和原子》（2），本课题教材分成：原子的性质和原子的概念两部分。这两部分应以原子的性质为中心，因为许多物质的化学性质主要决定于原子的化学性质。我采用由浅入深、由简单到复杂的顺序，并逐步使学生理解原子概念、物质由分子由原子构成、原子的特征的一个系统模式。为以后探索别的物质组成的奥秘做铺垫，教给学生认识物质性质的程序。
（二）教育目标
1、知识与技能 原子的概念
原子与分子的区别与联系
利用分子原子的观点解释物质的物理变化与化学变化
2、过程与方法
通过对水通电分解成氢气、氧气，氧化汞分解，氢气在氯气中燃烧生成氯化氢等变化过程中分子和原子的变化情况的研究推出原子的概念
分析研究分子和原子在物理变化和化学变化中的区别和联系，理解化学变化的实质。
3、情感态度与价值观
通过“分子在化学变化中可分，而原子不可分”进一步认识物质的可分性，逐步培养学生量变引起质变的辩证唯物主义观点。
进一步培养学生的抽象思维能力和微观想象力
（三）教具、学具准备
1．氧化汞受热分解的整套装置
2．表现氧化汞受热分解，氢气在氧气中燃烧微观实质的幻灯片（或多媒体课件） 3．书写有“分子与原子的比较”表格的小墨板
二、说教法：
4
1、探究式实验教学法 该教学法的教学模式是：设疑 —观察（实验）—思考—总结—应用。根据目标设疑，引导学生动手实验，体验实验的过程。教给学生通过实验、观察、探究得出科学结论的学习方法。
2、互动式教学法 在教师的讲解过程中，有学生的猜想、讨论、抢答，在学生的实验过程中有教师的指导、答疑。师生之间不停地进行“信息”交流，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高。
3、知识竞赛法 这符合初中生争强好胜、集体感和荣誉感强的特点。在抢答竞赛中，学生自主参与的积极性高，有利于对所学知识进行巩固和应用。
4、质疑释疑 通过质疑释疑，培养学生自主发现问题的探索精神。
三、说学法：
1、探究学习：学生通过对比分子和原子的不同点、相同点及相互关系进行分子、原子的比较与区别 ●通过对水分解，氢气在氯气中燃烧的实验事实的分析探究，说明分子在化学变化中可分而原子不可分，原子只是重新组合形成新的物质的分子。实验来探究分子和原子性质及对其实验现象的准确描述，培养学生的观察能力、语言表达能力和综合分析能力。
2、自主学习：指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，从中归纳出分子和原子的性质，调动学生思维的积极性，使学生自主地获取知识。
3、合作学习：利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展，在合作中获得新知。
四、说教学过程
[教师活动] 从分子的角度看，水的蒸发与水的分解两种变化有什么不同？ [学生讨论] [小结]
1、水蒸发是由于水分子的运动使水分子不断向空中扩散的结果，变化过程中水分子的间隔增大由液态变成气态，是物理变化。
2、水分解是水的分子在通电的条件下分子发生变化生成了新的物质的分子（氢分子和氧分子），是化学变化。
[学生讨论]
1、在化学变化中，分子和原子是如何变化的呢？
2、猜想在化学变化中发生变化的是分子还是原子？
[阅读] P51
第一自然段
[提问]
1、水蒸发的过程中水分子的性质发生了变化吗？
2、水分解后水还能保持其分子的化学性质吗？
5 [讨论并小结]
1、在水蒸发的过程中，水分子的化学性质没变，水分子本身也没有变，只是分子的间隔大小发生了变化。
2、在化学变化中由于物质发生了化学变化而生成了新的物质，因此原物质的分子不存在（变成了新的物质的分子），因此物质不能再保持原有的化学性质而不变。 [观察图片] P51 图3－11
氢气与氯气反应的示意图
P
52图3－12
水分子分解示意图
图3－13
氧化汞分子分解示意图
[提问] 上述三种图片中构成物质的分子及构成分子的原子是怎样变化的？ [学生讨论，小结] 在化学变化中，分子破裂成原子，而原子只是重新组合而形成新的物质的分子。 根据以上分析、讨论得出分子、原子的概念
[概念]
1、分子：保持物质化学性质的一种最小粒子
2、原子：化学变化中的最小粒子
[活动探究1]液态氧、固态氧和氧气都能支持可燃特燃烧。根据此实验事实得出关于分子的有关性质是什么？ [结论] 分子能保持特质的化学性质而不能保持物质的物理性质 [分子和原子的区别和联系] 在化学变化中分子可分而原子不可分，原子只是重新组合形成新的物质的分子。 [作业]
1、复习本节内容，预习
P54 （课题3，水的净化）
2、家庭小实验
（要求动手做一次并作好记录）
3、完成后面的跟踪练习
[中考热点例释] [例1] 下列有关分子与原子关系的说法哪些是错误的？（
）
A、分子大，原子小
B、分子重，原子轻
C、分子能直接构成物质，而原子不能
D、分子能保持物质的化学性质，而原子不能
E、分子在化学变化中可以再分，而原子不能
[解析] 因为分子和原子的大小，轻重没有可比性，因此分子不能用大、小、轻、重来区别。故A、B错。分子、原子都能构成物质，如水分子、氧分子、硅原子、汞原子由分子构成的物质，其化学性质由分子保持，由原子构成的物质其化学性质由原子构成。
[例2] 若用“
”表示氢原子，用“
”表示氧原子，则保持水的化学性质的粒子可表示为（
）
[解析] 水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的，水分子保持水的化学性质，构成水分子的氢原子，氧原子不能保持水分子的性质。[答案]
C [例3]
下面给出了氧化汞分子、水分子的分解示意图。根据上图谈谈你对原子、分子、化学反应 本质的认识：
[解析] 从图片分析可以看出：构成物质的分子在化学变化中可以再分为原子，而原子只是重新组合形成新的分子，原子是化学变化中的最小粒子。
[答案] 化学反应的实质是分子分解为原子，原子重新组合成新物质的分子；分子在化学变化中可以再分，而原子不能再分，原子是化学变化中的最小粒子。
[例3] （2003年，黄冈）
酒精与水混合后的总体积小于混合前它们的体积之和。这一事实说明（
） A、分子间有一定的间隔
B、分子是可以再分的
C、分子在不断地运动
D、分子是保持物质化学性质的最小粒子
[解析] 酒精与水混合后，酒精和水互相溶解，两种物质的分子分别向另一物质的分子中扩散，因此使混合物的总体积比原混合前的要小。这一变化是物理变化，只说明分子产有间隔，不能观察到分子之间的相互扩散运动，同时两种物质的分子均不发生改变，因此B、C、D均不对。 [答案] A
