人教版小学语文六年级下册口语交际〃习作三
《我的理想》（习作指导）教学案例
教材简析
这次作文是在“口语交际〃习作三”的话题“我的理想”的基础上进行的，是口语交际的自然延伸。题目《我的理想》，让学生一看，就明白了这次习作的范围。这次习作，除了要突出习作主题本身具有的教育价值外，还要有意识地提高学生有条理的表达的意识和丰富的想象能力。
设计思路
新课程标准关于写作的基本理念是“写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。”本次作文是在选定的一个话题——“我的理想”来进行口语交际，让学生充分交流和表达的基础上，进行的一次习作。因此，习作时，教师要让学生根据自我认识、见闻、感受和想象来进行自由表达。在习作的过程中，教师必须做好两点：一是要引导学生充分地认识树立理想的重要性，激发学生在学习、生活中为理想而奋斗的情感；二是提高有条理的表达的意识和丰富的想象能力。本次习作指导过程中，我首先引导学生回顾了总结了自己习作的一般方法，然后引导学生学习了教师收集的关于“理想”的名人名言，引导学生认识树立理想的重要性；紧接着让学生敞开心扉，畅所欲言，相互交流，畅谈自己心中的向往和自己的理想；再接着引导学生进行讨论，在习作中怎样进行有条理地表达；然后放手让学生写一写，让他们能充分自由地表达自己的意思、想法；最后，让学生将自己的习作读给别人听，与他人分享成功的愉悦。虽然《语文课标》强调鼓励学生自由表达，放开种种束缚，培养其创新精神，但我认为在高年级和根据本次习作的主题内容，还必须进行一定的指导：一是引导学生认识具有人生价值的理想，即价值观的教育。二是怎样去具体明确，有一定条理地文从字顺地表达自己的想法和感受。这样才能达到本次习作“提高有条理地表达的意识和丰富的想象能力”的要求。教学中，力求在尊重学生意愿、自主意识的同时，让学生通过“同桌讨论，相互交流，合作探究”的形式，感受理想的价值与意义，丰富习作的内容、形式，扩大想象的空间，从而使自己的习作内容更加丰富，感受更加深刻。 教学目标
1、通过习作过程认识树立理想的重要性，激发学生在学习、生活中为理想而奋斗的情感。
2、编写习作提纲，提高有条理地表达的意识和能力 教学重难点
想象丰富，有条理地表达 学情预测
六年级的学生，对写作文并不陌生，只是写作能力与写作态度有所不同而已。大多数同学，基本上都知道怎么去写作文，少部分学生因为基础差，写作文的时候的确很困难，而本次习作又是想象作文，更是加大了基础差的那部分学生完成习作任务的难度，因此教师在教学指导时，要根据客观实际，对部分基础较差的学生，加以特别指导，以便他们也能顺利完成本次习作任务。 教学准备
1、教师准备课件
2、学生课前收集关于“理想”方面的名人名言。 教学时间 一课时 教学过程
一、导入，回顾习作的基本方法
1、谈话导入：
同学们，你们现在都经常写作文，那么，谁知道写作文要经过哪些步骤嘛？
2、教师引导回顾习作的基本步骤
二、出示关于“理想”的名人名言。
1、读一读关于“理想”的名人名言。
2、谈一谈读后的感受。
3、明确什么是“理想”。
4、你有理想吗?
三、学生谈一谈自己的理想。
1、板书：我的理想
2、学生交流自己的理想。
（在交流中让学生认识到理想虽无好坏、对错、贵贱之分，但对别人有益，那么他的人生将会更有意义。）
四、指导习作
1、讨论：围绕“我的理想”需要写那些内容？
2、引导学生列简单的写作提纲。
3、交流提纲。
五、起草作文。
六、完成后进行修改。
文章来源:点军区土城小学
陈发
