十几年的课堂实践 真真实实的作文教学
讲师：甘肃 周文梅 2016年8月20日晚19:30 整理：明静娅
亲爱的老师们：大家晚上好！相约《滚动快速作文》专题讲座的时间到了， 很高兴与大家相处在“江西晨报滚动快速作文群”。这里是滚动快速作文公益平台，是为老师作文教学指引出路，为学生作文头疼开方试航，为开创作文新天地进行教研的老师免费培训的网络教研新舞台。
老师们，前两次讲座我们了解了什么是滚动快速作文，滚动快速作文需要准备哪些工作，滚动快速作文创新训练工具。万事俱备，怎么操作呢？今天，我们就来进入课堂教学程序。
在滚动快速作文课上，作文训练的任务是在竞赛队之间滚动的，是分轮次进行的。滚动快速作文教学组织法的一次作文课，长则两节课，短则一节课。不管一节还是两节课，都需要完成一个教学循环！在每个教学循环内，学生从“明确训练任务”开始，经历“快速构思”“快速列纲”“快速铺写”“当堂分享”“当堂评点”等，到写出“快速反思”才结束。随着作文反思的写出，下一个教学循环也就悄无声息地开始了。
滚动快速作文课的训练，在一个学期内，随着一个个教学循环的推进，各项作文训练任务会与各个竞赛队的全体队员依次“亲密接触”一次。随着作文训练任务在竞赛队之间的滚动，滚动快速作文课的作文训练要求，是随着滚动轮次的推进而逐渐提高的。习作质量提高的具体指令，有习作篇幅的加长，有指定表达方式的使用要求的变化，有表现艺术运用要求的从无到有、从少到多，有语言运用方面要求的提高，也有习作结构设计方面要求的提升。作文质量要求会在一次次的滚动中自觉不自觉地体现出来。
滚动快速作文立足于课堂，强调写作教学课堂组织与课堂管理，倡导课堂写作教学的三个归位，即写作教学学生主体的归位，写作教学课堂本位的归位，写作教学教师本职的归位。
滚动快速作文课堂教学和传统作文课堂教学有根本的不同。它一般用连堂的两节课就能完成从“下令→激趣→选题→列纲→缀文→评改→反思→展示”等这样一个完整的作文教学循环。其流程中一般包含“知晓规则”、“明确任务”、“选题拟题”、“拟写提纲”、“快速作文”、“师生互评”、“鼓励激趣”“书面点评、反思”、“学生展示”、“课堂小结”、“一句话谈收获”等环节。每一个环节就是一个微型的课堂教学活动，每个微型活动就是一个微型的课程。下面我用分课时的方法逐一来介绍每个活动的特点和效果。
第一课时：“知晓规则——明确任务——填写信息——选题拟题——确定中心、拟写提纲——快速作文”。
1.知晓规则
就是通过“课堂竞赛考评表”让学生知道我们的课堂是一个竞赛场地，做到竞争有序，公平参与。
课堂教学中的竞争机制，就是在课堂教学中运用“竞赛式”的教学方式。教师可以利用学生追求成功、展示自我的心理，构建一种使学生积极参与活动的课堂机制。在课堂教学中通过各种竞争手段，激励学生积极进取，张扬个性，调动其内在的学习动机，从而使学生学得主动、学得愉快、学得扎实。
滚动快速作文把作文流程中的每一个环节都设计成竞赛式，比赛列纲、比赛铺写、比赛点评、比赛反思，时时存在竞争，处处充满乐趣。每一位同学都在课堂中平等得接受着挑战。
《滚动快速作文竞赛队考评表》怎样操作呢？就是由记录员当堂记录，当堂公布。评出火箭队和蜗牛队，火箭队当堂奖励或表扬，发表获奖感言。蜗牛队的队长要当堂进行反思，其他队员要写100字的说明书。做到奖惩分明，调动学生积极性。
我们用分程度级的方法开发学生智商，用分竞赛队的方法增强学生责商，用课堂考评方法激发学生情商。分队竞赛与课堂考评的方法使学生情绪高涨，思维快速运转，踊跃发言，课堂气氛非常活跃。既培养学生的自学能力，挖掘了学生的智商，增强了他们的责任感，也培养了团队精神。
2.明确任务
就是让各队通过写作导航明确自己本节课要写的内容。 下面是“分类作文”第一次滚动快速作文的任务表：
三到六年级都能用，归类作文的，在小学滚动快速作文学案中有。 3.分发作文新工具，填写信息
在滚动快速作文新工具第一页中前四行填写。
4.确定中心，拟写提纲
滚动快速作文新工具第一页中指定位置填写。
列提纲是把动态内部言语转化为静态外部言语的过程。大家都知道，盖房子先干什么？画图纸。写文章先干什么？就是列提纲。
5.快速铺写
列好了提纲，学生的习作就有了纲领，学生在写作中就会思路清楚，不会偏题，跑题。有的同学在铺写时，一个段落写很长，导致文章没有层次感，怎样养成写作文层次清楚的习惯呢？开头、结尾占两行半，最多三行。作文每段最好别超过五行，顶多五行半，切忌一段都八九上十行。这个在作文新工具中有提示。学生每次写作文都养成这个习惯，文章就做到层次清楚、不重复啰嗦了。
给学生至少要30分钟的时间，老师巡视，一般到了15分钟以后，学生就会陆续交作文，学生要记录字数和所写的时间，老师快速浏览，给写得快的同学面批或者送上一两句表扬的话。表扬不要成本，但它能让对方感觉你对他的注意，对他的鼓励。
以上这些环节都是在“滚动快速作文新工具”中来完成的，省时省力。 记录字数和时间，自己记，教室里挂钟表。
下面再说说第二课时的安排。 第二课时
“鼓励激趣——选读优秀习作、师生互评——书面点评、反思——学生展示——课堂小结——一句话谈收获”。
作文新工具中每100字处都有标记。 学生很容易算出自己写了多少字 1.鼓励激趣
德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒鼓舞。”在第二课时伊始，往往会安排两三分钟来表扬学生，可以从以下几个方面表扬：“每组最快是谁？”“书写最好的是谁？”“字数最多的是谁？”“特别认真的同学有哪些？”别小看几句赞美话，它能让很多同学在这节课里精神充沛、兴趣盎然。
2.选读优秀习作、师生互评
在学生完成习作，老师浏览的过程中，选出2到3篇优秀作文，上课后让学生朗读，师生口头点评，作者口头反思。这主要是为下面学生书面点评和反思起到示范作用，学生不会走弯路。优秀作者、朗读者、点评者不但能给本队争得加分，还能给自己加分，学生的积极性很高。
3.书面点评、反思
滚动快速作文非常重视学生的自批自改，这个活动是第二节课的一个重点活动。这与传统的作文教学教师的全批全改迥然不同。
这个环节的设计有两个做法：一是采用“热处理”。什么是热处理？当学生写好后仍处于兴奋状态的时候，就对其文章进行评改。而传统的评改是要等老师花一至两周时间批完，再发下来，称之“冷批改”。
二是要搞好这个活动，首先教师要给孩子评分标准；其次学生熟练后，要求每个学生的习作必须有3个成员阅读、批改、定等级；再就是给学生充分的时间。这样可以培养学生的批判思维，形成独立思想，自我分析能力。
这是滚动作文的互评要求
学生初写点评时，可以搜集一些经典批语。让学生对这些批语做到借鉴使用，作文新工具上用小字把三个学生点评的要求设计在小格子里进行温馨的提示，学生操作起来有据可依，随着滚动次数的递增，就掌握了写点评的技巧，形成了写点评的习惯。滚动快速作文设计的点评，要求用最精练的语言在课堂上用文字表达出来，节省了时间，提高了效率，做到了事半功倍，达到了快速点评的目的。
是对不同学生的不要求 这样设计有五个好处：
①减轻老师批改的负担，给学生升级，让学生当老师； ②让学生学会批改和评价；
③树立学生的读者意识，写好的文章不是给老师看的，而是给读者看的； ④促进同学间的合作交流； ⑤责任心的培育。 反思要求
1.作者对同学点评的评价 2.本次作文的经验教训 3.同班优秀作文的可借鉴之处 4.今后类似作文的注意事项 4.学生展示
这是一个重要的环节，是训练学生的表达能力和思考能力的平台，是学生自由飞翔的舞台。一般给学生18到20分钟。这样做可以达到以下几重效果：能训练学生听读能力；能发现一些优秀文章；能检测各队合作效果；可以表扬一批学生；写好的文章马上能在队间小展示、班级大展示；可以再次扩大学生阅读面。
5.课堂小结
①记录员公布竞赛队成绩，宣布 “火箭队”得主和“蜗牛队”是哪个队。 ②口头总结。
一般2—5分钟，不拘一格。可以是老师对课堂的总结；可以是学生谈对这节课的认识；可以是学生提出问题；可以是学生反思交流；可以是火箭队发表获奖感言，也可以蜗牛对进行自我反思…… 总之形式可以多种多样。
6.一句话谈收获。
最后，让学生畅谈在这节课上的收获得失，一是训练学生的口头表达能力，二是对自己这节课的表现做一总结，好的继续发扬，不足下次改正。学生的情感得以表述，孩子们敢于说真话，露真情，孩子们用真诚的话语回应着课堂。
下面是我摘录的一些学生一句话谈收获的句子，和老师们分享：
课堂上我用耳朵去倾听别人的优秀作文来取长补短；我发现了别人的好词佳句，去给别人提意见，让他的作文变得更完美；我还听取别人给我的建议来修改自己的文章。我的收获很多。 ——贾秀文
这次我的作文退步了，上次我用16分钟写出了600多字的作文，这次20分钟才写了480字，而且质量还不好，下次一定要努力
——张陈陈
在风雪交加的时候，我们教室里却热火朝天，生机盎然。我们队在铺写的时候是第五名，但到点评和反思环节我们反超其他队，稳得第一。这次得了火箭队，但不能兴奋过头，大家要谦虚哦，下次继续努力！
——周新祖
我这次的语言生动了，但我有点跑题，薛文理及时提醒了我，我第一时间作了修改，感谢他。
——李悦
通过这节缤纷五彩的作文课，我不再害怕写作文了。
——张滔 我下一次一定要有下一次的努力，我要加油，通过这里，我要更加努力的学写作文，还有发言。
——安俏霖
这一次展示了11篇作文，我收获了许多写作手法，我想我可以用到我的作文里，还收获了许多好词佳句。
——张渭泰
一次失败不是永远失败，失败是成功之母，我们会努力的。
——罗思淇
记录员记得及时吗？相信孩子，老师有身兼几职的，不也能忙过来吗。 记录员怎么操作的？考评表。
以上介绍的就是滚动快速作文教学流程。滚动快速作文教学组织法作为新课程背景下催生出的一种新的教学方法，把一个漫长的写作课（连堂课），分解成了若干个微活动；把作文课程分解成了若干个微课程，日益被广大语文教师所推崇。
记录员深入到各组去记录吗？比如字数，时间等评比项目 二十几个省市老师已经在课堂中实践，并取得了丰硕的成果。
由各组组长悄悄到记录员那去汇报，也可以由小组长按小组的先后顺序写在黑板上。
不要打扰其他学生写作。
老师们，今晚的分享就到这里，我们团队愿与您同行在滚动快速作文这条康庄大道上，点亮每一位老师心底的那盏灯，星星火炬照亮你我专业成长之路。学最好的别人，做最好的自己。让滚动快速作文滚遍五湖四海、传向神州大地。借人之智，成就自己，此乃成功之道。再次感谢亲爱的朋友们的支持和厚爱。
湖南明静娅整理
2016年8月20日星期六 后记：关于滚动快速作文的文字培训暂告一段落，希望老师们在开学初能制定出自己的作文教学计划，做好作文教学准备工作。愿能利用作文课堂为自己减负，为孩子造福。祝福每一位热爱语文、热爱作文的老师们感受幸福，收获成功！
