现代教育技术在中学语文教学中的运用
用现代信息技术构建现代新型语文教学模式，是当前语文教育教学改革的一项重大而迫切任务。中国加入WTO，它不仅是中国改革开放这一伟大历史进程的里程碑，同时意味着中国社会将全面融入世界的经济全球化和文化的多元化的洪流之中，加入WTO后的中国基础教育将何去何从，将十分严峻地摆在每一个语文教育工作者面前。现代语文如何适应中国信息化社会到来的发展要求，如何运用现代信息技术推进中学语文课堂教学是构建现代新型语文教学模式极其重要的一环。
一、现代教育技术的概念
不同的时代有不同的教育思想、理论，有不同的技术手段和方法。1994年美国教育传播与技术协会对教育技术作了定义：教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
二、现代教育技术应用于中学语文教学中的基本特点
现代教育技术在教学中广泛应用，无疑给教育带来新的活力和巨大的冲击力，对教师也提出更高的要求。它不仅要求教师要有高深的专业知识、丰富的教学经验和较高的教学水平，还要有现代教育的思想和技术，要掌握计算机、多媒体、网络教学的有关知识和运用现代教育手段和方法的能力。它具有以下三个基本特点：
㈠教学手段的先进性
大量的现代化教学媒体取代了传统的“黑板+粉笔”的模式，尤其是多媒体计算机和网络系统进入教学领域，改变了原有的填鸭式满堂灌，使教学效率和效果大提高。学生可以自己查找有关资料，与计算机进行即问即答。对能力不同的学生能够因材施教，实行个别化学习。而且通过CAI课件教学，可以通过仿真和模拟所创造的情境进行仿真学习，使学生在人机交互过程中形成一种真实感，从而也提高学生学习的积极性。
㈡教学模式的多样化
现代教育技术的介入改变了教育一人讲，学生被动听的单一教学方式，学生可以通过多媒体网络进行个别化学习，可以对提供的问题，练习题进行自主性学习。教师可以根据教学的需要采取不同的教学形式和方法。同时，教师和学生的地位也发生了变化，教师将从课堂上的主角变为学习的组织者、促进者，学生成为知识的获得者与构建者，随着现代教育技术的进一步发展，未来的教学模式将是融入了全球性的个别化学习、自主性学习和集体学习为一体的新型、多样的学习方式。
㈢教学内容的丰富性
现代通讯技术和多媒体技术使教学形式多样、内容丰富、效果显著。教科书被视听教材及各种学习软件所代替，“教材”改名为“学材”，要教东西更多，但很多以前必须课堂讲授的东西，已逐步转为由学生参与或自主学习中获得，课堂上以培养学生的学习能力和感悟能力为主。
三、现代教育技术应用于中学语文教学中的基本模式
现代教育技术作用于中学语文教学后，形成了新的语文网络教育形式。这样就使得语文学习变得无所不在，无时不在，更重要的意义是它可以深刻地影响着人类的教育教学的方式、方法和手段的变革。
㈠多媒体演示教学模式
指利用多媒体计算机与其他教学媒体有机组合起来进行教学的形式。
这种教学模式主要通过投影、多媒体课件、电子教案的演示来配合课堂教学，使教学内容形象、直观、新颖，易于师生感情交流，及时反馈、引导，从而有效提高教学效率和效果。多媒体课堂演示教学既使传统教学方式的优势得以发扬，又弥补了传统教学媒体的不足，使传统的课堂教学与现代教学媒体相辅相成、取长补短、相得益彰。
这一模式是以教师为中心的教学活动，因此，教师的教学水平、教学准备、教学技能等对教学效果有重大影响，在使用时，要认真研究如下问题：怎样设计教师的课堂活动，使教师真正发挥“主导”作用；怎样利用多媒体的优势，设计学生的参与活动，使学生成为课堂学习中真正的“主体”；如何根据多媒体的特点，设计有助于学生思考、探索的助教型课件和电子教案。
㈡多媒体自主化学习教学模式
指多媒体网络教室或者开放式CAI教室，利用系统的多媒体CAI课件个别地、通过人机交互方式进行系统学习的形式。
这种方式的学习过程具有如下特点：学生接受多媒体信息的刺激；学生以人机交互方式参与学习；学生在超媒体结构的环境下进行学习；学生主要依赖教学系统本身的指导和导航系统进行学习；学生依靠自我评价和反馈信息控制学习的进程。这是一种以学生为中心的教学模式。在这种教学模式中，控制学习过程的主体是学生，教师的工作主要体现在为学生编制学习软件，或者通过教学软件的设计来间接控制教学过程。
㈢计算机情境虚拟教学模式
指用虚拟技术，在计算机上建立虚拟教室、虚拟情境，使学生在一种身临其境下进行学习、训练的形式。
传递虚拟可用于真实实验无法实现或者表现不清楚的教学中，最大的优势是让学生如临其境，融入其中去感受、体验现实生活。这现实生活虽不是用实实在在的实物构成，但却可见、可摸、可动，甚至可吃，起到十足的仿真效果。仿真实验课件入机交互界面接近真实实验，学生可以操作任何东西，而不必担心损坏该物。
㈣因特网远程教育教学模式
近年来，随着Internet的发展和普及，“全球化的网上教育”是世界教育界的一个热点，基于Internet的远程教学在国内外蓬勃发展。远程教育是建立现代教育体系和实现学习化社会的必由之路，也是计算机技术在现代教育中最具影响的应用之一。这种以网络技术为依托的远程教育，尤其是基于Internet的远程教育成为未来教育发展方向。
在此教学模式中，教师是信息的提供者，采用HTML、VRML、Java等语言组织文字、图形、图像、声音、动画、动态三维模型以及它们之间的关联，编写教学课件、创设学习情境；学生则通过浏览器以主动探索的方式学习，从而在与外界交互的活动中来获得与建构新的知识。
四、现代教育技术应用于中学语文教学中的实践
基于以上对现代教育技术基本特点、基本模式的认识和分析，我在语文教学中能转变观念，强化应用现代教育技术的意识，认真学习多媒体技术，自觉采用幻灯、投影仪、VCD、CIA课件、鹏博士、维美学堂等教学设备和软件进行辅助教学，不断实践。
㈠对于“多媒体演示教学模式”的应用
本人在教学过程中，充分发挥投影仪的作用。上课前，认真备好课，将每堂课要检查的注音释词或要讨论的问题等到先用胶片打印出来，再修饰一番，有的还涂上一颜色。上课讲到这些内容时，就用投影仪投射出来，一是节省了上课很多板书时间，无形中扩大了一堂课的教学时间；二是因为是打印在胶片上而不是手写，投射出来后，效果极佳，规范端正、整齐
清楚，学生就像在看印刷教材一样，很受欢迎。学校领导和老师听了我的课后，都盛赞打印教学主要内容这种做法，认为投影效果远超过在胶片上写，值得推广。
中学生的注意力不易集中，上课时一味地讲，难于将学生吸引住。我抓住学生对VCD光盘表功出极大兴趣这种情况，在教学时，讲解完一个内容后，就放与这个内容相关或相同的VCD光盘给学生看，加深学生对这个问题的认识，让学生更好地理解它。如上《荷塘月色》时，学习完课文中蕴藏的感情思想后放《荷塘月色》的VCD光盘，在声、形、色为一体的画面中更好地理解它的复杂的思想感情。当然，播放VCD光盘时我特别注意时间的控制，因为如果时间太长，学生兴趣点转移，容易疲劳，就达不到应有的教学效果。我一般采用“讲、放”结合的方法，讲一段，放一段，有张有弛，充分激发学生的兴奋点。
㈡对于“多媒体个别化自主学习教学模式”的应用
本人采用“内容——目标——媒体”三维选择模型，设计好[目录]、[读书笔记]、[录音]、[资料检索]、[邮件]、[学习导航]、[操作指南]、[媒体库]、[退出]等项，[学习指导]等项内容，又设计了[导语]、[导读]、[朗读]、[作者]、[小结]、[扩展]、[训练]等子项内容，让学生自己操作，自主学习。如阅读指导、形成性练习题的训练，单元测验等都可用这种教学模式。㈢对于“计算机情境虚拟教学模式”的应用
如上鲁迅的《从百草园到三味书屋》，我设计情境虚拟教学课件，将夏秋的景物为背景，旁白美女蛇的故事，让学生进入鲁迅笔下的“我”的乐园，接着显示冬天百草园的景致，让学生自己设计出拍雪人和捕鸟的情景场面，这样在情景虚拟中进行了个别化学习，其乐无穷，学生越做越有意思。
㈣对于“因特网远程教育教学模式”的应用
这种应用主要取决于Internet的普及程度，比如大部分家庭上了Internet，那么，老师可在网上答疑、发布信息，或通过BBS与学生进行讨论。电子邮件则提供了非实时的交互，不受时空限制进行交流。现在，不少高等院校、高级中学已建成局域网，对学生来说，可适当鼓励他们上网浏览、学习。老师也可以把作业、辅导、解答等放在网上，让学生下载，或用电子邮件传送作业，解答疑难等。“网上教育”应是未来教育发展极为重要的教学方式之一。
结束语：
科学技术高速发展的今天，我们有责任打破教师、课本、学生三位一体的教学模式，将高新科技手段用于中学语文教学。现代教育技术能变“死”为“活”，化“静”为“动”，声、色、画、乐、视集为一体，图文并茂，拓展学生的思维视野，提高学生的理解能力，审美能力，语文综合能力。在中学语文教学中广泛应用现代教育技术，能激发学生兴趣，提高语文能力，发展个性，培养创造精神，从而更好地为社会服务；在中学语文教学中广泛应用现代教育技术，有助于提高语文教学质量，推动语文教学发展，使语文教学向着更高层次迈进。
