提炼班级精神，创建班级品牌
正如人不可缺少灵魂，一个班级的发展少不了全班师生对整个班级的走向达成共识，这就是班级的灵魂，提炼班级精神，创建班级品牌，让整个班级的师生朝着这个方向去努力，心朝一处想，力朝一处使，根据自己班级的特色培育一种良好的班级精神。创班级特色，扬班级精神，从而提升学生的道德水平，并能形成学生的优良道德品质，为一生发展奠定坚实基础。
一、提出：班级口号的出现
这个学期起,我开始接收新组建的高二理科班｡这是我第一次带理科班，学生大部分是男生，而且我并没有很多的班级管理经验｡如何在未来的两年年中教育好这群学生是一个具有挑战性的新课题｡
为了使学生这两年的学习有明确的目的性，在入学教育阶段,我便以“化蝶”为主题召开了第一次班会,让学生谈谈她们对自己人生定位的看法｡由于此前我曾作过相关的引导，大多数学生都表达了考上大学，或者毕业后找份好工作这样的想法，初步确定了学习目标｡在作总结时，我以“由蛹化蝶”作比喻，为她们憧憬了美好的未来，并在此基础上强调了由丑陋的蛹化为美丽而自由的蝴蝶所必须经历的艰难曲折过程，以此激发他们艰苦奋斗的情感和面对挫折的意志｡
其后，在平时交流和班级活动中,我经常向她们传播凡事要尽力而为的意识，然而，在日常的学习生活中，我发现很多学生由于学习基础参差不齐，学习习惯以及学习能力的不同，很多学生开始出现厌学、成绩退步等情况，我想，如果以一样的分数便准来要求他们，只能打击他们的学习积极性，于是在开学四周后，我在班会课上对学生提出了一个这样的口号：“做最好的自己”，告诉他们，每一个人都是不一样的世界，我们的当务之急，不是要让自己又多优秀，而是给自己定位，努力发展自己，简单地说，就是找到你将来要站的位置（艺术生、体育生、专科等等），每天让自己有所收获。
这个口号提出来后，每次在学生遇到挫折､感到失意的时候，我都会鼓励她们以一颗平常心对待，帮助她们找出原因，并使她们坚信自己仍旧是最棒的，之所以失败是因为付出了努力而没有找到发挥自己优势的最好方法。久而久之,这种意识在学生心中得到潜移默化的强化。不过，这种精神尚未定型也缺乏相应的积淀，整个班级文化的结构力还很不够，是一种弱势文化，其对班风学风建设的匹配作用还很不稳定，在以后的班级建设中很有可能出现与之相违背的反复，因此，需要对其进行加强。
二、落实：班级精神的践行
班级精神的定格标志着班级文化核心要素的基本形成，然而，要使其成为一种渗透到学生言行思想中的班级文化，还必须将其落实到教书育人的实践中去｡
有了将学业摆在首位，努力发展自我的班级价值观，也有追求最好的班级精神，让学生在学习上付出努力不难，关键是要让学生的努力能够持之以恒，这就需要最好的学习方法｡因此，在学风建设中践行“做最好的自己”的班级精神的过程中，我主要采取了三个方面的措施｡一方面，鼓励学生在学习上竞争，同时开展学习上一帮一活动,进一步激发学生的潜力；另一方面，注意培养学生好的学习方法，激发学生潜在的学习动力。如：请高年级的优秀学生介绍学习经验，自己作为专业教师向她们传授一些实用的学习方法和习惯，并鼓励他们积极探索适合自己的最佳学习模式；再有就是指定一个完善的学习监督体制，对不同学习进度的学生有不同的要求，并且不定期检查学生的学习情况。另外，在学生的为人处世上也不放松，因为会做人，做好人是我对他们道德品质的基本要求，也属于“最好的自己”的要求，在这一点上，我经常利用班会课给他们讲一些社会时事热点，并给他们进行评论，让每个学生在评论中逐渐树立是非观，建立起道德底线。
在抓学风的同时,我发现学生班级形象方面形成了鲜明的个性，我将其概括为班级品牌个性：纯真可爱，积极上进(当时对学生的提法是“你们的特点”)｡在这一生动的班级形象的激励下我们班的健康学风加速发展｡
班级精神是一个班级的班风，是班级的一种风尚，更是一个班级的灵魂，它贯穿于班级同学的语言行动之中。提炼班级精神，创建班级品牌会潜移默化地影响着同学们的行为，良好的班级精神对于营造良好的学习环境，促进学生的个人素质的提高有着积极的作用。
