对“一班一品”构建的认识
邢加涛
问题的提出：
我校一班一品文化建设的方案提出已经有近一年的时间，从各班特别是新初一的班级文化特色建设方案来看。班主任老师对此并不热衷，原因是多方面的，归总起来最根本是老师们对此项工作的远景没有做到充分的认识，认为是形式化，认为是学校的面子工程，认为是增加班主任的工作量，而没有看到一班一品创建是“一劳永逸”的，是四年班级工作开展的总规划，是学生道德建设、班级凝聚力形成、活动开展的“中轴线”的作用、是班风学风的理论概括、是班级“高人一等”的亮点显现、是班主任工作的四年纲要。 对一班一品的个人理解：
1、班主任需要做什么？
思考：了解学生的个性倾向、分析班级文化建设的重点和难点、剖析自己作为一班之主的教学特长、思考班级建设最终目标、寻求一个能凝聚班级的建设点、以点盖面的四年各类活动开展的总规划。
学习：向老班主任学习学生的四年中特别是初三初四时期最易出现什么样的问题（思想上的、班风上的）；利用网络看看名校名师的教学管理理念，看看教育发达城市的老师们对一班一品的理解，看看别人“品”的设定的理由和形式。
归纳：有了自己的思考和学习，形成适合我校教学理念和教学水平的属于自己班级的“品”。
2、一班一品是形式化吗？
摒弃所有浮夸的表述，一班一品就是一个班级文化建设的四年工作计划，与平时的《班主任工作计划》有相同的班级管理目标、活动开展计划、学生思想道德建设计划，唯一不同的是突出班级管理者的个性，拿出班级文化建设中的一个点做大做强。用这个个性点来突显班级特色，既没有增加工作量也不是形式化。学校“一班一品”班级文化建设的工作重点就在于突破常规，在遵循师生身心发展规律的基础上，从不同的角度着手建设班集体文化，形成不同文化的内涵，彰显出学生、班主任、班级、学校教育的个性文化。
3、一班一品是增加工作量吗？
如果作为班主任你有过对自己班级的长期规划，拿出一个点围绕它开展工作，绝不算增加工作量。
如果从没有过对班级管理远景的一个思考，只是走一步看一步，那算是增加工作量吧。
4、一班一品包括什么？
学校班级文化建设的内容上主要分为班级目标文化、班级物质文化、班级制度文化、班级精神文化四个板块，他们之间的关系相辅相成，是不断深化提升的过程。具体的体现包括：班风、学风、班训（班级口号）、板报、标语、墙面文化、班级制度、各类活动。
5、最终目标是什么？
努力营造“班风正、学风浓、凝聚力强”的班集体，提高学校德育工作的有效性；提升班主任的业务能力，形成自己的班主任风格，最终形成教学生涯的个性彰显。
6、其它：
一班一品的创建是以点盖面，这个点的确立要覆盖学生四年的初中生活，要有代表性和延续性。举例1：爱在这里、感恩生活、静净敬竞、人贵有志 学贵有恒。
