第五单元
移步换景
别有洞天 ——中国古典园林欣赏
单元总目标
知识与技能
初步了解中国古典园林的特点。
过程与方法
学习欣赏中国古典园林的方法。
情感、态度和价值观
提高对中国古典园林的欣赏能力,增强尊重民族文化的意识。 学习领域:欣赏・评述
课时:1课时
【教材分析】
本课为“欣赏・评述”课型。此类课型不仅要让学生了解、认识美术作品,还要让他们理解美术作品。用作品唤起学生内心的共鸣和联想,使他们在与作品进行较为深入的“交流”后,生发出自己真诚的观点和感知。优秀的艺术作品对心灵的碰触和撞击,出自于对艺术语言的深刻领会和思考。
中国古典园林恰恰是中国几千年文明所形成的精神积淀,是中国古代文人对自然和自我关系的一种深度思考,并将其外现于园林的状貌和空间形态。
本课的知识点是认识中国古典园林的种类、要素和造景手法。种类包括皇家园林、私家园林、寺观园林。其中皇家园林以北京颐和园和承德避暑山庄为代表,私家园林以苏州园林为代表。较之皇家园林,私家园林与中国的哲学精神、文化气质更为契合,所以本课的欣赏对象以苏州园林为主。园林要体现人与自然的关系,所以与这二者有关的要素都将在教学中体现。中国古典园林的基本要素有山、水、植物、建筑(墙、窗、亭、廊、阁、轩、舫等)。有了分析对象,有了基本要素,就涉及到在造园时如何运用这些要素。因此,接下来的知识为造景手法,它包括对比、衬托、框景、隔景、借景等,教材上都有相应的图例说明。中国古典园林一切的精神内核都源自于儒、道、佛三家哲学思想和伦理道德观念的融合,又得益于中国古代文人将绘画、诗词、文学融入其中,使中国古典园林的一水一木、一廊一亭都可以默默含情,时时有境。这些也正是中国古典艺术和中国传统文化的魅力所在。
本课的教学重点为中国古典园林的艺术特点。 本课的教学难点为中国古典园林的精神内涵。
【教学目标】
知识与技能
1了解中国古典园林的种类、基本要素和造景手法。
2了解中国古典园林的艺术特点及精神内涵
3学会欣赏中国古典园林。
过程与方法
学生通过对作品的感受、思考,以讨论的方式学习基本知识,并自己建立各知识环节间的内在联系,生成并表述自己的感受和观点。
情感、态度和价值观
1、领会中国古典园林的自然之美、空间之美、人文之美。
2、愿意走进中国古典园林,愿意带着一颗安静的心,感受自然、感受内心、感受中国的传统文化。 【教学思路】
本课以“美国大都会博物馆为何营建中国古典园林‘明轩’”为问题引入教学,在师生、生生的互动交流中将园林的种类、基本要素、造景手法等知识环节依次展开,总结中国古典园林的艺术特点。在学生较为充分地领会古典园林的生境、画境、意境后，以层层推进的心理体验,逐步提升学生的情感认知,烘托课堂氛围,使得学生能够全身心地体味、真诚地感受、积极地思考,达到自由地表述。最后由学生解答关于“明轩”的提问,也即是本课的总结。
●教学建议
1.本课无论以怎样的程序实施教学,一定要理清思路,教师应对各个知识点之间的内在联系十分清晰透彻。
2.本课为初二的课程,不宜过深,但不要忽略园林的人文精神内容,没有这部分内容学生就无法真正理解之前的知识,无法真正建立园林与个体的情感碰触。可找一两点典型的动人之处与学生共享,不用过深,但一定要真实感人(能打动自己的才能打动学生)。
3.教师最好要有亲入园林的体验,书本上别人写的东西无论怎样都很难带着自己的体验、自己的感受。要想课堂鲜活,自己最好就要有这种鲜活的体验。
4.知识都是融会贯通的,教师应多看相关的书籍。园林的内涵太深,包容量大,如果教师的知识只局限于课本的文字,课堂上很难做到轻松、从容地教学。
●教学过程
一、引导 阶段
以谈话的轻松气氛进入课堂，先问同学们想到哪里去旅游，学生自由回答后，话锋一转，老师最想去的地方是哪里？接着出示PPT(美国大都会博物馆中的中国庭院“明轩”)。
问题一:你们看到了什么? 学生回答:芭蕉、游廊、亭子、山石等。
问题二:这些亭子、山石、芭蕉构成了什么? 学生回答:一个庭院。
问题三:这个庭院是哪个国家的? 学生回答:中国。
PPT中出示文字“美国大都会博物馆,中国庭院,明轩”。
教师对明轩做简要说明后提问:大都会博物馆为什么要将中国庭院收人其中?中国古代建筑确有独特的风格,但为什么不展示民居、宫殿、寺庙,而独独选取园林呢?中国古典园林究竟魅力何在?今天就让我们一起进人中国古典园林的赏析之中。
二、发展 阶段
一、中国古典园林的分类
PPT出示颐和园、苏州园林、灵隐寺园林的图片,引导学生将其分类为皇家园林、私家园林。教师再补充寺观园林的图例,讲明中国古典园林的三个种类和各自的特点。俗话说:“江南园林甲天下,苏州园林甲江南。”我们今天就重点分析以苏州园林为代表的私家园林。
二、中国古典园林的基本要素
说文解字 ：園
外面的“口”指围墙，中间的“袁”字中的“土”指建筑、山石，“口”指湖池，“衣” 指花木。建筑、山石、水、植物是园林构成的基本要素。
二、中国古典园林的分类：
PPT出示颐和园、拙政园、灵隐寺园林三幅图片 问题一：找出每座园林中构成元素的运用
问题二：三座园林在规模、布局、风格、色彩方面有何不同之处？学生讨论交流，教师小结补充。
皇家园林规模宏大、布局严整、堂皇浓丽； 私家园林小巧、自由、精致淡雅、写意；
寺观园林因地制宜、空间容量大、视野开阔、带有宗教意味。
三、中西古典园林比较
以法国凡尔赛宫和苏州园林进行整体布局和局部比较，学生观察图片然后讨论，总结出中西方古典园林的特点：西方园林表现人为的力量，崇尚开放、整齐，呈对称的几何图形格局；东方园林崇尚自然，师法自然，高于自然，布局自由，充满诗情画意。
四、造园手法：
1、结合图片讲解
对景：相对之意，你是我的景，我是你的景
分景：把景观划分成若干空间以获得园中有园、景中有景的景象，使园景虚中有实，实中有虚造成景色多变，空间丰富。
隔景：将园林分隔为不同空间，不同景区，可以增加园景构图变化，使空间“小中见大”。
2、出示图片，学生自主欣赏理解 借景： 框景：
五、中国古典园林之美： 视频欣赏，体会古典园林之美 生境之美 画境之美 意境之美
三、实践体验：
1、巧手画美景： 学生用铅笔勾画园林美景 师生评价
2、PPT出示学校全景图，小组讨论： 1）、我们新校区的布局有何特点？ 2）、请你提出更好的建议
四、总结：
一位国外的园林专家描写中国古典园林的文字：我一直渴望独自坐在水边，在月光下的凉亭里聆听风吹竹叶、鱼跃池塘的声响，凝望清晨的荷花伴着朝露慢慢绽放。只可惜游人如织,渴望成了奢望。实际上你根本无需拥有―片园林,一盆绿竹足够了。只要竹影投到白墙之上,那不就是一方水亭吗?”去看看苏州园林吧,虽然游人如织,但竹影白墙依然在,只要心里有,景就在。
板书设计：
生境：自然美 画境：艺术美 意境：人文美
鲁教版七年级下册第五单元
移步换景别有洞天
----中国古典园林欣赏
郑文静
威海临港经济技术开发区
蔄山中学
