教学重难点：
1掌握“左下半包围，左上半包围、右上半包围”等结构的字的写法。
2、培养学生善于研究，勤于练习的习惯。 教学过程：
一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。
二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。
三、讨论交流
1、认识半包围结构的字的结构特点。
2、说一说，你在书写半包围结构的字时应注意到什么问题？
四、例字指导，教师边指导边讲解。
邀 ：半包围结构，包围部分“ ”占田字格的做左半格和下半格，而且“平捺”要写的舒展；被包围部分“ ”位于田字格的中央偏右，要写的紧凑一些，而且第十三笔“捺”以变为“长点”，要注意把字写的端正。
麻 ：左上半包围结构，包围部分“广”要写的舒展一些，“点”居于竖中线上；被包围的部分“林”字，左边的“木”较窄小，且“捺”已变成了“点”，右边的“木字位于右半格，应写的舒展、大方。 裁 ：右上半包围结构。包围部分“ ”，占据田字格的上半格和右半格，写是要注意第四笔“斜钩”的斜度；被包围部分“衣”字较小，位于左下格，且“捺”已变成“长点”。
五、临写 出示以下字。
趣 建 屡 痕 旬 戴 匹 匾
六、练习
练习书写以上字，教师巡视指导。
教学重难点：
1、握“方正包围，扁款包围、品字形包围”构的字的写法。
2、、增强学生的审美意识，培养良好的写字习惯。 教学过程：
一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。
二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。（学生可以结合所学生字认识这几种结构的字）
三、讨论交流
1、让学生先进行“看一看”的教学环节，通过交流，使学生了解和掌握全包围结构的字要处理好内外关系，做到内外相应，比例协调。
2、议一议：写品字形结构的字要注意三部分的大小比例、位置关系，做到重心平稳，把字写的正确、匀称、美观。
3、说一说，你在写全包围结构的字时应注意到什么问题？
四、例字指导，教师边指导边讲解。
固 ：方正全包围结构，外框是长方形，笔画劲挺饱满，横平竖直。内包“古”字结构要居中，大小与外框适宜，横画与外框的横画平行。 四 ：扁宽全包围结构，这类字的外形结构是稍扁略宽，如“
四、田、回”等字。在书写字的外框时，要采取上开下和的构字方法，切忌两竖垂直。
晶 ：品字形包围结构。上部一个“日”，下部两个“日”，三个“日”字各不相符。第一个“日”字较大，占据字中间的上方；下部左边的“日”字较小，中间留的空隙要大一些，定位于左边的“日”字成对称状态。
五、临写 出示以下字。 圆 团 田 众 森 淼 叠
六、练习
练习书写以上字，教师巡视指导。
《左右结构》左右结构的三种形式 教学目标
1、学会左右结构字的写法，会归纳右偏旁的三种形式。
2、培养良好的写字习惯。增强观察比较的能力。 教学重、难点
重点： 左右两部分长短的写法合理搭配。 难点： 断、款、歇、默的写法。 教学过程： 第一课时
1、师生问好，检查上课准备情况。
2、引入课题，让学生读一读。 （1）这些字是什么结构？ （2）有什么特点？
（3）将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。搭配要合理。 （4）指导学习断、款、歇、默的写法。，示范书写，强调协调。
1、指导书空2次。“断”字笔顺指导。提醒学生“款、歇、默”字的难点易错处。
2、布置练习作业，巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法） （1）指导自我评价。
（2）检查评价学生书写情况。指导纠正不良书写。 (3)教师小结（本课内容归纳，拓展练习布置选做作业）。
第二课时
《左右结构》左右结构的三种形式 教学目标
1、学会左右结构字的写法，会归纳右偏旁的三种形式。
2、培养良好的写字习惯。增强观察比较的能力。 教学重、难点
重点： 左右两部分长短的写法合理搭配。 难点： 断、款、歇、默的写法。 教学过程：
1、做好上课准备。
2、明确本课学习要求。
3、读课题，回答问题。举例说说结构特征。画出图来让学生自评。
4、练习几个笔画。 “斤、欠”字旁。
5、观察、比较、掌握特点（长短及位置）。向老师提出问题。
6、检查笔顺、书写练习。 左右结构的三种形式
和、知、取、缸、断、款、歇、默
《左右结构的高低搭配》教案 1 课时 教学目标
1、掌握部分左右结构字的高低搭配规律，写好左右结构字。
2、培养良好的写字习惯。增强观察比较的能力。 教学重、难点
重点： 左右两部分高低搭配规律，结构协调。 难点： 幼、卸、郭、野的写法。
1、师生问好，检查上课前准备情况。
2、引入课题，教师板书课题，让学生读一读。 （1）这些字是什么结构？ （2）左右两部分位置有什么特点？
（3）将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。搭配要合理。 （4）指导学习找出规律：（1）笔画较匀：力、生、犬等与左部稍平（举例）；（2）单耳、右耳、占、勾等，笔画较集中部位下移（举例）；形体较短的：口、工、
二、厶等，置中间（举例）。 强调协调。
1、指导书空幼、卸、郭、野2次。提醒“卸、野”两字的难点易错处。
2、巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法）
3、教师小结（本课内容归纳，拓展练习布置选做作业）
4、练习几个笔画。“予”字旁。
5、观察比较、掌握左右部分长短及高低位置。向老师提出问题。
6、检查笔顺、书空练习“野、卸”。
7、书写练习完成作业第
6、
8、两页共12字，注意作好双姿，字迹工整、笔画规范。 板书设计
2、左右结构的高低搭配
仁、私、红、幼、卸、郭、野、构
《左右结构的宽窄搭配》教案 1 课时 教学目标
1、掌握部分左右结构字的宽窄搭配规律，注意相向笔画的呼应，写好左右结构字。
2、培养良好的写字习惯。增强观察比较的能力。 教学重、难点
重点： 左右两部分宽窄搭配规律，认识相向呼应结构特征，把字结构写紧凑、协调。 难点： 汤、妙、蚂、转等字的写法。
一、师生问好，检查上课前准备情况。
二、引入课题，教师板书课题，让学生读一读。
1、这些字是什么结构？
2、左右两部分笔画方向有什么特点？什么叫“相向”？
3、将这些字的外形归纳一下，注意左右两部分的宽窄不同。画出图形来表示。搭配要合理。
4、指导解决刚才学生提出的问题。找出写字规律： 强调“紧凑”、呼应与协调。 （1）指导书空汤、妙、蚂、转2次。提醒“创、转”两字的难点易错处。
（2）巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法） 板书设计： 左右结构的宽窄搭配
汤、妙、蚂、转、创、怜、纺、物、钩
《左中右结构宽窄长短比较》教案 1 课时 教学目标
1、掌握左中右结构字中宽窄长短变化规律，注意结构安排紧凑。写好部分左中右结构字。
2、培养良好的写字习惯。增强观察比较的能力和书写能力。 教学重、难点
重点： 左中右结构字中三部分宽窄变化，把字结构写紧凑、协调。难点：狮、微、娜等字的写法。
一、师生问好，检查上课前准备情况。
二、引入课题，教师板书“狮、微、娜、附、班”，
1、让学生读一读，说说
1、这些字是什么结构？板书课题：左中右结构（宽窄长短比较）
2、这部分字特点是什么？
3、将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。搭配要合理。
4、指导解决刚才学生提出的问题。找出写字规律： 强调“紧凑”。 （1）指导书空“狮、微、娜”2次，解决笔顺和难点。提醒这几个字左边变化，“反犬旁、女字旁”较难写。改变自己过去的书写习惯。 （2）巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法）
（4）观察比较、掌握各部分笔画的变化。特别注意宽窄长短的搭配及结构紧凑。提出问题。 板书设计
6、左中右结构宽窄长短比较 晰、树、狮、微、娜、附、班、彬、倾、衡
《上下对正 宽窄有度》教案 1 课时 教学目标
1、掌握上中下结构字中各部分宽窄搭配、上下对正、重心平稳的规律，注意结构安排紧凑。
2、培养良好的写字习惯。增强观察比较的能力和书写能力。 教学重、难点
重点： 上中下结构字三部分宽窄变化，把字结构写紧凑、重心平稳。 难点：萝、案、意、拿等字的写法。
一、师生问好，检查上课前准备情况。
二、引入课题，教师板书“萝、案、意、拿、曼、暑、鼻、急 ” （1）让学生读一读，说说这些字是什么结构？板书课题：上中下结构（宽窄长短比较）
（2）这部分字特点是什么？
（3）将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。搭配要合理。 （4）引导学生提出的问题。找出写字规律： 强调“紧凑、对正、宽窄搭配”。
指导书空“萝、案、意、拿”2次，解决笔顺和难点。提醒这几个字较难写的部位。改变自己过去的书写习惯。 巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法）
读一读生字，思考并回答问题。举例说说这部分字特征。画出图来让学生自评。读课题，弄懂概念“上中下结构”。
练习几字，如左边“人、又、心、手”。说说为什么要这样写？ 观察比较、掌握各部分笔画的变化。特别注意宽窄长短的搭配及结构紧凑、上下对正。提出问题。 板书设计
7、上下对正 宽窄有度
萝、案、意、拿、曼、暑、鼻、急 ”
《几种较特殊的结构形式》教案 1 课时 教学目标
1、掌握上下或左右结构字中几种特殊的结构形式。上下对正，结构紧凑。
2、培养良好的写字习惯。增强观察比较的能力，提高书写技能。 教学重、难点
重点： 学习特殊结构形式字，把字结构写紧凑、重心平稳。 难点：莎、嘉、筑、碗等字的写法。
一、师生问好，检查上课前准备情况。
二、引入课题，教师板书“莎、嘉、筑、碗 ”
1、让学生读一读，说说
1、这些字是什么结构？板书课题：上下（或左右）结构。
2、这部分字特点是什么？
3、将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。搭配要合理。
4、引导学生提出的问题。找出写字规律： 强调“紧凑、对正、宽窄搭配”。
（1）指导书空“莎、嘉、筑、碗”2次，解决笔顺和难点。提醒这几个字较难写的部位。改变自己过去的书写习惯。 （2）巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法）
（3）检查评价学生书写情况。指导纠正不良书写。指导自我评价。 （4）教师小结（本课内容归纳，拓展练习布置选做作业）。
三、检查笔顺、书空练习。提出问题。 板书设计
9、几种较特殊的结构形式
“莎、嘉、筑、崔、熊、罚、（上下） 蛙、椅、颖、碗 ”（左右）
