听韩立福博士报告 谈我校教师专业发展
以“成为中国教育的‘袁隆平’，让每节课都变成有效，高效的课堂”为愿景的韩立福博士，在建构主义理论的基础上结合新课改的理念，在双流中学做了一场题为“走进有效教学，做智慧型‘懒’教师”的报告。
学员们在韩立福博士理论加实践、文字加图片、张弛有度的讲解下，认识了课堂失真的表现、课堂教学有效性的表现、“知识传递型”课堂教学与“知识建构型”课堂教学的区别。更关键的是，韩博士从理论和操作两个层面让学员们认识了在“建构理论”指导下的“先学后导，问题评价”的有效教学模式。韩立福博士在报告结束之前也给在场的学员指引了教师专业发展的方向与方法。总之，韩博士的报告让在场的所有人都受益匪浅。
双流艺体中学是一所“文化+专业”的特色高完中，学生的文化基础薄弱，加上平时还要花大量的时间学习专业，导致整体的文化成绩处于一个较低的水平，以致成为了阻碍学校发展的一个瓶颈。如何通过有效、甚至高效的课堂教学促成文化成绩的大幅度提高，是学校目前要解决的一个重要问题。听了韩立福博士的报告，结合我们学校实际，我们作了以下思考。
一、改变教师教育观念
从“知识传递型教师”转变为“知识建构型教师”。知识传递型教师是“先教后学”忽视问题的发现，导致学生失去“学力”，最终是学生变成了没有预习习惯，没有复习习惯，没有自主学习习惯的懒学生。知识建构型教师提倡的是“先学后导”，其中的“学”，指的是：学生先学，进行结构化的预习；教师先学，形成结构化的备课。“导”指的是师生相导、生生互导、生本联导。建构型教师还关注学生的发现，培养学生的学习力，最终，教师“懒”起来了，学生勤起来了。
教师的教育，应该是授之以“鱼”“渔”“欲”。“鱼”重要，“渔”更重要，给予学生学习的“欲”绝对不能忽视。艺体校的学生文化基础较弱，是由于多方面的原因造成的，
1 要想让他们在艺体校重新认识自我，努力学习，必须要在给予学生“欲”上面下更大的功夫。最近几年，学校先后进行了“尊重平等教育”“基础教育激励策略研究”“成功教育”等等课题的研究，教师们在给予学生“欲”方面有所重视，在今后的工作中，我们还要在这个方面作出更大的努力。
二、建立有效的教学模式
洋思中学成功的背后是“先学后教—当堂训练”教学模式，上海闸北八中从薄弱走向了辉煌的背后是“成功教育”模式，韩立福博士的“先学后导—问题评价”也使得很多学校取得了飞速的发展。那我们学校能否提出我们的教学模式，并且在教学模式的指引下，扎实有序的开展工作呢？回答的肯定的。我们可以建立什么样的教学模式呢？“先学后教—当堂训练”“成功教育”“先学后导—问题评价”等等都是一些很好的模式，那在我们学校是否适用呢？我们可以照搬吗？这些都需要我们好好的思考。
韩博士的“先学后导—问题评价”教学模式的基本操作模式是：“问题发现+问题生成+问题解决+问题拓展”。其中问题“发现过程”是学生自主学习的过程。我们学校的学生，对一些“前概念”的知识掌握不够，因此，对于这一步，我们绝对不能完全放手让学生去“自主”发现。而应该结合学生实际，准备一些“先行组织者”的材料，让学生在其引导下去发现问题。让学生自主“生成问题”过程其实也是一个非常困难的过程，对于我们学校的学生，更多的还是要引导其生成问题。对于问题解决过程，可以近似的理解为我．．们现在的练习巩固，这一个环节非常的重要，我们的教师必须要精心准备“问题训练单”，让不同层次的学生都能够在问题解决的过程中获得最大的收益。
结合学校的实际，结合学生的实际，我将会不断的努力，在学校的发展进步中提出一种最适合我们学校发展的教学模式。
三、将教师发展放到首位
引导教师对自身的发展进行职业规划，学校依据其需要，提供必要的条件，促成教师专业发展。
2 根据教师的需要提供充足的理论资源，提高教师的理论素养。让教师结合自身发展以及学科特点，选择购买一些书籍，充实到学校图书室并且将图书馆的优秀图书目录提供给教师，让他们有选择的进行学习。
学校为教师建立专业发展最有效的平台——研究课堂教学。在理论学习的基础上引导教师研究课堂教学，包括有效备课、有效上课、有效听课、有效学习、有效研究最终达到有效的发展。结合我们学校的课题“艺体特色中学教师专业发展研究”，学校准备开展“观课议课”活动。按照学科和学段进行分组，定期定员定内容开展研究课活动。研究课之前，小组的每位成员聚在一起进行“课前议课”，从教材分析到学情分析，再到三维目标的制定等都在议课过程中做充分的讨论。这个过程实际上就是教师在朝“有效备课”的方向发展。接下来由承担研究课的教师，按照课前议课中的预设，准备研究课的流程，并且具体的实施研究课的教学。小组其他的教师按照小组长的分工，在“观课”的过程中，分别从课堂导入、情景设置、学生激励、问题设置、任务导向、课堂生成等方面加以关注，提高观课的有效性。在观课的基础上，全组的教师坐在一起进行“课后议课”——共同学习提高的过程。专门的议课记录册引导着教师从课堂教学有效性的各个层面进行讨论分析。之后，每位教师都要反思本次研究课，写出自己的心得体会。扎实地开展这样的研究课，必将引导教师用心备课，用心上课，使得课堂教学效率得到提高。 ．．专家引领，促教师专业化发展。本次学习，我们学校派出了20多位教师参加，教师们收获很多，感触很深。在学校发展的过程中，我们要为教师提供更多的学习的机会，请专家到学校讲座，派教师出去学习等等。
教师专业化发展，必将使得艺体校的明天更加辉煌。
双流艺体中学 2008年11月
