2014——2015学年度第二学期 大一班区域总结
这学期我们班区域活动是以幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善为主的，有相对宽松的活动气氛、灵活多样的活动形式能满足幼儿发展的需要，鼓励幼儿自我发挥、便于操作、大胆探索的环境，更好地促进了幼儿身心全面和谐的发展。在开展区域活动中，我们是根据每个月的主题活动和本班特色以及幼儿水平等实际情况来设置的，同时，为幼儿提供了具有多用性和开发性的游戏材料，并以同伴的身份对幼儿加以适时的指导，站在幼儿的角度，从孩子的心理出发，及本班幼儿的发展情况，我们为幼儿创设了7个区域活动，分别是美工区、语言区、建构区、益智区、表演区、角色区（美发屋）、情感区，通过这些区域我们坚持每天开展游戏活动，指导幼儿动手、动脑，积极地与材料相互作用。
本班的活动目标是：
1、创设一个幼儿喜欢的、自由的、开放的环境，引导幼儿自主地进行活动，培养幼儿积极主动、活泼开朗的个性，培养探索精神，提高幼儿观察和分析的能力。
2、通过幼儿的动手操作，让幼儿多动手制作的活动，培养幼儿多动脑、多探索的能力，激发孩子们的学习兴趣。
3、在操作活动中体验和同伴合作的快乐，体验到成功的喜悦，锻炼思维的灵活性和手眼协调性。
4、通过自主游戏，发展幼儿的想象、创造能力和探索能力，培养幼儿的观察力，提高思维的灵活性和敏捷性。
5、在区域活动中，让幼儿学会谦让、礼貌地与同伴交往、合作，乐意共享自己和别人的快乐，进而构建和谐的同伴关系和师幼关系。 现将本学期区域开展活动情况作一总结：
一、首先是本班这学期开展较好的区域是：美工区、表演区、建构区，孩子在游戏的过程中都能自主选择材料进行操作，还能与同伴合作，在美工区和建构区的活动中孩子们的动手能力都得了提高，而且能自主地去探索，创新，完成作品。表演区更是受到孩子们的欢迎，每个孩子都能自主表演，同时提高了语言表达能力，一些性格内向，不爱表达的孩子，通过活动也有所进步，懂得去与同伴合作交往表演，在活动中，孩子们通过比分的形式来进行，这给每个孩子都有很大的鼓励与竞争力。在活动中孩子们都感受到了开心、快乐。
二、其次是材料的投放：
1、根据幼儿的个体差异投放材料。
如果在活动区内提供的材料难度相同，对于一部分幼儿可能过于简单，容易完成，这样就会使其失去兴趣，不利于其进一步发展。而对于另一些幼儿可能又太难，通过努力却达不到，这样也会使其失去兴趣。因此，我们在了解每个幼儿发展水平的基础上，考虑个体和个性差异，在活动区内提供难易程度不同的操作材料，供不同程度的幼儿选择。这样每个幼儿都能根据自己的需要选择，就都能体验到成功的乐趣。
在活动区的创设中，我们注意了要符合教育性，每个月的活动重点都在活动区中体现。如要锻炼幼儿肌肉，就在“活动区”投放手工纸、橡皮泥等，剪刀、画笔等一些材料，让幼儿练习小手的肌肉。
2、家园合作协调一致，共同准备活动材料。
在这个学期的区域活动中，我们有部分的材料是来自对各自幼儿家庭的废物搜集。比如毛线、自制分解组合图板、旗子、一些图片图书，儿歌等等，都来自幼儿和家长的共同收集。幼儿对各自带来的东西都很感兴趣，我们投放以后，都纷纷去尝试着玩。这样，在幼儿参与活动积极性提高的前提下，家园之间的联系也进一步紧密。
3、区域材料做为主题活动下所操作的材料。
我班及时地把主题活动进行过后的材料投放到区域活动中，让幼儿们在区域活动中继续进行相关的主题探索与操作活动。①美工区里的材料基本上都是主题活动开展后投放的，这学期美工区作为重点区域，在材料投放上也增添了不同的材料，而且很丰富，孩子们都特别感兴趣。3月份我们结合月主题《小工具来帮忙》我们投放了各种用纸壳做成的各种工具和厨房用具等，让幼儿进行装饰。还制作了勺子娃娃等。4月份《春天的秘密》《身边的数字秘密》两个主题、我们也投放了大量的操作材料，一年四季的图画、数字画大师画、实物画、想象画，用不同材料进行想象创新作品。在数字画中也投放了各种材料来创新。6月份《快乐的端午》让孩子制作箱包，用不同材料包粽子，画粽子，画龙舟等。《毕业小超人》我们利用废旧材料让幼儿来制作超人等。本学期孩子们都得到了很大的进步和提升。而且更喜欢创新，提高了动手操作能力。
②阅读区也投放了一些新材料，让幼儿自制图书，修补图书；结合月主题我们搜集一些好的语段提供给幼儿让幼儿进行阅读和表演，并且能绘画出内容。另外还投放了量词，大班幼儿对量词也应该知道并会使用，所以我们投放了字词和图卡让幼儿来根据上面的图来填字词。在阅读图书中为幼儿提供了拼音卡，阅读中并进行拼写。在阅读区投放了这些材料让幼儿在语言表达能力和表演能力上以及拼音中都提高了许多，同时也给幼儿带来了兴趣。
三、幼儿在活动中的发展
1、给幼儿发展的空间，让他们自由表达和表现。
我们常常在一旁无声地观看孩子们的活动，尽量不去打扰到他们，充分满足了幼儿表达和表现的需求，对幼儿的全方位发展起着很大的作用。
2、仔细观察幼儿发展中的个体差异，对活动作出相应的调整。同年龄阶段的幼儿在发展上也是不竟相同的。我们在益智区又新增添了“开锁”游戏，这个游戏主要练习幼儿的加减法，让孩子们在玩中学，并进行新的创设方法。另外我们又新投放了拼音的游戏，这个是幼儿合作来完成，一人拿拼卡、另一位幼儿来书写。在游戏中孩子们复习了拼读以及书写的能力。我们将以前的系鞋带游戏在此基础上又新投放了 操作步骤图，这样能让动手能力弱的幼儿根据操作图来学习系鞋带的方法。这学期在方案数学教学中又学了认识时间，所以我们在益智区又投放了时钟，以及操作卡，操作卡也分为了不同的层次：①幼儿根据表盘来拨时间再从操作图卡上写出来；②根据图卡上的指示请幼儿来画时间；③幼儿独立将时钟画出，在进行操作。以上是本学期益智区在原有的基础上结合本月主题又新投放的材料。
建构区：
提供材料：各种建筑物的图片、各种小型积木。幼儿在建构区搭建各种建筑物，孩子的作品我们拍好照片进行展示，增强了幼儿在建构区操作的兴趣。 表演区：
我们为幼儿提供了各种头饰、幼儿能够装扮自己，投放了话筒、舞台、节目单，幼儿能够自己选择自己表演的角色，大胆的表现自己。节目单上是幼儿学过的儿歌、诗歌、故事、幼儿能按节目单的顺序进行表演。满足了幼儿的表演欲望，表演区得到了幼儿的喜爱。
四、良好的师幼互动
教师在“活动区”活动中充分发挥主导作用。注意调动幼儿的积极性，除帮助一些幼儿选择活动区外，还注意观察每个幼儿的活动。在照顾全体幼儿的基础上，进行重要、个别指导。我们提出给每个幼儿以表现自己的机会，注意在对“活动区”活动进行总结评价时，努力使每个幼儿都能感受到成功的喜悦……
1、随时观察幼儿活动的情况，给予及时的引导、帮助，满足幼儿的需要。
《指南》中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在区域活动中，我们能够留意观察每个孩子的兴趣操作情况和恰当的时机参与到幼儿的活动中去，与孩子们一起探索、操作、发现、讨论、解决问题，真正体现孩子们的主导地位，而不是在发现问题时，把自己的意见和想法强加与孩子。
2、用儿化的评价语言促进区域活动更好地开展。 如果有必要，我们常常深入到孩子中间去，了解他们的玩法、规则意识等，我们还常用“耶”、“真棒真棒啊”、“加油”等等儿化的语言对幼儿进行评价，并努力使每个幼儿都能感受到成功的喜悦。
五、最后不足之处：
通过努力，我们班的区域活动开展的还算不错，虽然孩子的游戏水平有所提高，但在很多方面还是存在着问题，如：进去卡的使用，现在的进去卡不能持久使用，容易掉用胶带粘不住，而且比较浪费：所以要进行调整：其次，在美工区活动时，有的孩子会相互模仿，不爱动脑；在角色区中，孩子交往性的语言还有欠缺。孩子们在收拾区域时很乱，没有规则意识。因此，在下学期的游戏开展过程中，我要对这些问题制订出计划，很大的提升。其次，我们还要进行区与区之间的联动性，比如：美工区与表演区联系在一起，美工区的幼儿为表演的区的小朋友制作服装、道具，首饰等等。我们还要把美发屋与表演区合在一起，因为要表演的幼儿先去美发屋要梳妆打扮在进入表演，所以把两个区合为一个区。让每个孩子在愉快的游戏活动中提高自我，使得我班孩子的游戏水平上升一个新的台阶。
