7 尊 严
一、谈话导入
导入
同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们很多新的启示。板书课题：尊严）齐读两遍什么叫尊严，请大家讨论
二、初读课文，整体感知
1．学生自读课文：1）读准字音，读通句子。2）说说课文的主要内容。
2．指名学生轮读课文，相机纠正字音。易错字音：呈（chén?） 惬（qiè）
3．随文理解词语：面呈菜色 疲惫不堪 狼吞虎咽 十分惬意
4大家对字词掌握得很好，我们来说说课文见了什么内容？说得很，在简洁一点更好。（短文只要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了事物，赢得了做人的尊严）
三、精品课文。
1、从哪看出这群逃难的人非常饥饿？你从哪个自然段知道，哦，那我们去读读第一自然段，从哪些词体会到他们非常饥饿？
“脸色苍白”“骨瘦如柴”“狼吞虎咽”来体会年轻人所面临的困境。
教师谈话过渡：是啊，在背井离乡的逃难路上，年轻人和他的同伴们已经几天没有吃上东西了。他们面呈菜色，疲惫不堪。年轻人饿得骨瘦如柴。善良朴实的沃尔逊人及时施舍，就像是雪中送炭。于是，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。只有一个年轻人是个例外，
2．我们来分组合作学习二至五自然段：用喜欢的方式读课文二至五自然段，画出描写年轻人神态、动态和语言的句子，想想你体会到了什么？
2．学生学习，教师巡视，和个别组交流。 3．指名学生汇报朗读，教师相机点拨。
（1）只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。
（从年轻人跟其他难民的不同表现，暗示他的“尊严”使他不接受别人的施舍。）
（2）他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”（坚持通过劳动来获取食物，这就是尊严。）
（3）这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”（不劳动就不能白吃东西。这就是尊严。）
（4）“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”
（年轻人的倔强正显示出他对于尊严的坚持，无论如何绝不放弃尊严。）
（5）杰克逊大叔十分赞赏地望着这位年轻人，他知道如果不让他干活儿，他是不会吃东西的。
（ 正是年轻人身上的尊严赢得了杰克逊大叔的赞赏。）
（6）年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。
（即使饿到了极点也要忍住，也要先通过劳动来获取食物，这就是尊严。）
（7）杰克逊大叔微笑地注视着这个年轻人，说：“小伙子，我的庄园需要人手，如果您愿意留下来的话，我太高兴了。”
（ 尊严让年轻人获得了工作的机会。）
（8）过了两年，杰克逊大叔把自己的女儿许配给他。 （ 尊严让年轻人获得了幸福。）
4、从年轻人说的话中，你能感觉到这是一个什么样的年轻人吗？
指名学生说，在学生说出自己阅读后的感受时，可要求学生将自己阅读后的感受放入到文字中读出来。
5．从文中画出杰克逊大叔说的话，一边读，一边思考：你觉得杰克逊大叔是个什么样的人？把你思考后的感受写下来准备与同学交流。 （指明说）我们一起来读读。 （1）不，我没有什么活儿需要您做。
（2）我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮忙。不过，等您吃过饭，我再给您派活儿。 （3）小伙子，您愿意为我捶捶背吗？
（4）好了，小伙子，您捶得好极了，刚才我的腰还很僵硬，现在舒服极了。
（5）小伙子，我的庄园需要人手，如果您愿意留下来的话，我太高兴了。
（6）别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！
你们怎样理解杰克逊大叔的最后一句话？（再次出示。）别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！（指名读这句话。）杰克逊大叔说出这句话，是因为他从年轻人今天的表现，看到了他的将来，请试着完成下面的句子：当他遇到困难时，他会（ ）；当他被人看不起时，他会（ ）；当他拥有财富时，他会（ ）…… 小结：年轻人宁可挨饿也要捍卫自己的尊严，赢得了杰克逊大叔的尊重，也给他自己赢得了工作的机会，赢得了最终的幸福。时间过得很快，一转眼二十多年过去了，当年那个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人成为了美国著名的石油大王，成了双料富翁。为什么说他是双料富翁？（精神上的富翁和物质上的富翁。）
6．引导学生联系全文和杰克逊大叔说的话，懂得：尊严无价。
三、布置作业 课外阅读名人传记。
四、板书设计
7 尊 严
脸色苍白 骨瘦如柴 外貌 您有什么活儿需要我做吗？ 我不能不劳动，就得到这些食物！ 等做完了您的活儿，我再吃这些东西！
