20130903学期教学工作会议讲话提纲
新的学年，是我们学校新一轮改革发展十分关键的开局学年。今天我们召开学期新学期教学工作会议，首先我向在教学第一线辛勤耕耘、默默奉献、为学校教学工作作出了重要贡献的的全体任课老师们，表达我崇高的敬意！
根据贾董对学校改革发展的要求，校长室明确提出了办学奋斗目标：“争创高质量一流办学水平，打造现代化一流名校形象”，首要的任务就是抓好教学工作，推进教学改革，提高教学质量。教学工作是学校一切工作的中心，教学质量是学校办学的生命线，学校的形象和声誉都紧紧系维在这一点上。
新学期我校的办学发展，要狠抓教学这一中心工作不动摇，进一步加强教学管理，进一步推动教学研究，进一步深化教学改革，努力开创新学期我校教学工作的崭新局面。这是加快学校“内涵发展”的重中之重，实现学校办学奋斗目标的重要途径。
刚才吕主任就本学期有关教学方面的常规工作作了具体布置，请各年级、各学科、各备课组和全体教师认真进行分解落实，我期待着各位主任、组长和全体老师们在各自工作岗位上创造性地做好新学期的各项教学工作。
这里，我就新学期如何努力开创学校教学工作崭新局面，如何全面提高各学科教学水平，强调四点意见，即四个关键句：“紧扣一个中心”、“推进两个举措”、“狠抓三个落实”、“实现四个优化”。
“紧扣一个中心”， 紧扣提高教学质量这一中心； “推进两个举措”，推进“有效教学”和“因材施教”两大举措；“狠抓三个落实”，狠抓“教学目标落实”、“集体备课落实”、“教研考研落实”；“实现四个优化”，优化师生关系、优化团队联动、优化课堂教学、优化作业训练。
由于时间关系，今天会议我重点讲两个方面意见，还有内容我将在年级教学会议上再和老师们展开作阐述。
一、“紧扣一个中心”：
质量，是学校办学的生命线，学校的办学形象、水平和声誉都与质量紧密地联系在一起。因此全校上下都要牢固树立“质量就是生命”的观念，要进一步强化质量意识，学校各项工作都要紧扣“质量”这一核心，不断提高我校办学质量，特别是教学质量。各年级主任、学科主任、备课组长就是本年级、本学科、本备课组的教学质量的“第一责任人”，要对本学科、本年级、本备课组的教学质量负全责。
当前从各级领导到社会各界对学校教学质量普遍认同的标准，就是高考和中考成绩，并且以此作为衡量一所学校教学质量的唯一尺子。诚然，学校的教学质量应该包括应试1
成绩，如果评价一所学校教学质量高，高考和中考成绩不怎么样，这是说不过去的。我认为，高考和中考成绩是学校教学质量重要的显性标志，但是学校教学质量，它的评价标准的内涵应该更为丰富。因此我们的教学，不仅要让学生学会应试（应试能力固然也很重要），但更重要的是要让学生学会学习，掌握学习的多方面能力，应着眼于为学生今后的终身发展打下全面而坚实的基础。对学校质量的概念，我们应该全面正确的认识。 当前，教育界议论最大的热点就是：“减负增效”。在造成学生过重负担的诸多原因中，最大弊端就是学生被动学习，失去主体意识，失去学习的乐趣，体会不到成功的快乐，学习成了一种负担。因此，要全面提高教学质量，首先就是要各科教学中确立学生学习的主体意识，激发学生积极主动学习，让学生在课堂教学的过程中主动去追求，主动去获得，让学生在参与中获得发展，在发展中培养能力。我曾提出让学生“享受学习”，正是力求从根本上改变学生的被动的地位，让每个学生成为学习和发展的主体，并获得主动发展的机会，培养学生学会学习和掌握学习的能力。
因此，我们要全面正确地理解“质量”的深刻内涵，进而确立全面正确的质量观，将应试教育纳入素质教育的轨道之中，始终绷紧“质量”这根弦，在教学工作中，我们要紧紧地围绕提高质量这一中心，按照各学科教学目标，“知识与能力立意并重”，精心设计教学各阶段的质量目标和考核要求，激发学生积极主动学习，夯实学生“双基”，培养学生多方面的学习能力，努力提高学生学习的“达成度”。如果真正做到了这一点，日积月累下来，到了高考和中考考出好成绩那是水到渠成的事，“高考和中考考不好那就是不正常的了”！
二、“推进两个举措”：
“推进两个举措”，即推进“有效教学”和“因材施教”两大举措。
1、推进有效教学：着重抓好各科教学“三效”（效果、效率、效益）
2、推进因材施教：着重抓好学生培养“三全”（全体、全面、全优） （这方面内容先说个要点，我在以后会议上再和老师们强调）
三、“狠抓三个落实”：
“狠抓三个落实”，即“教学目标落实”、“集体备课落实”、“教研考研落实”。
1、狠抓教学目标落实：
全面提高教学质量，关键是狠抓教学目标落实。各学科、备课组要深入研究“教学大纲”和高考、中考“考纲”，进一步明确高中、初中三年总体的教学目标，然后分解成每学年、每学期的教学目标，进而分解到每单元、每一课的教学目标，同时落实各级目标达成的监控、考核的要求和措施，对教学全过程实施目标管理。
“教学无秘密”，南通高考持续高位走强的成功经验，就是目标管理、精细管理，2
将常规事情做到极致。南通的重点中学对各学科教学目标要求，细化到每一单元、每一堂课都有明确教学目标和考核要求（而且这目标要求都与高考考点联系），每堂课学生学习的“达成度”都很高，被教育专家称之为“朴实教学”（不玩虚的），这就是“有效教学”。这种目标教学法，课堂教学目标明确，重点突出，注重抓好教与学中的“反馈”与“矫正”这两个环节，及时操练、当堂巩固，“反馈”到位，“矫正”有效，并对目标达成情况实行监控，到期中期末阶段检测，再进行查漏补缺，教学的关键环节都一一地落实。记得前去南通学习取经的专家同行考察后都说，这样的教学，“高考考不好那就是不正常的了”！ 南通教育同行在各科教学和高考应试方面的目标管理、精细管理，将常规事情做到极致的有效做法和成功经验，这很值得我们学习和借鉴。
2、狠抓集体备课落实：
下面强调的
2、
3、两个“落实”，是为了“教学目标落实”服务的。提高教学质量首要环节，就是备好课。从进一步提高集体备课的质量，这里再次强调各备课组要认真落实“三备”、“四定”、“五统一”。
（1）“三备”：预备、共备、复备。
A、预备：在集体备课前，每个教师对确定的备课内容独自备课。
B、共备：备课组教师集中讨论研究，“共备”研讨（“共备”：备教材、学生、教法、例题、练习），形成共识。
C、复备：教师根据备课组“共备”形成的统一意见，结合自己所教班级学生具体实际情况和教师自己具体情况，调整自己的教学设计，写出教案。
（2）“四定”：集体备课要定时间、定地点、定内容、定主讲。 （3）“五统一”：集体备课要做到统一目标、要求、内容、形式、进度。 在备课过程中特别强调备三个“三”：“三个目标”、“三个目的”、“三个要点”。
“三个目标”：即“三维目标”，知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观； “三个目的”：即教学大纲的目的、本单元的目的、课时目的； “三个要点”：即教学的重点、难点、疑点。
在备课活动中，由把关教师或主讲人员对本单元三个“三”发表自己的见解，经过共同讨论，确定具有针对性、时效性、实用性和可行性的具体教案，对怎么讲、讲多少、讲多深、练多少等具体教学策略，每一位教师都要能做到“胸中有书，目中有人，心中有数，手中有活”。各备课组都要做到“三共享”：资源、智慧、成果共享，形成良好的“合作中竞争，竞争中合作”的态势，在合作竞争中，整个备课组得到提高，实现扬长补短，合作共赢的成果。
3、狠抓教研考研落实：
目前我校各学科、备课组在教研考研方面，研究的还不深不透。“科学技术是第一生产力”，教研考研同样也是推动教学质量提高的第一推动力。
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（这方面的工作，将是我校教学改革的难点，我将召开专题会议进行部署）
四、“实现四个优化”：
全面提高教学质量，眼下我们强攻的突破口就是课堂教学，要进一步提高课堂效率和训练精度，切实解决目前教学工作中存在的问题，以追求课堂教学效益的最优化，达到事半功倍。这里我想提出四个“优化”：
1、优化师生关系。
全面提高教学质量是一项系统工程，要使这项工程收到实效，营造融洽和谐的教与学的氛围环境是前提。“敬业爱生”是教师的天职，每位教师都要自觉地热爱、尊重、关心、理解、信任每个学生，建立民主、平等、和谐的师生关系，“亲其师，才能信其道”，“用真情感动学生，用微笑温暖学生，用鼓励打动学生，用尊重贴近学生，用真诚走进学生”，每天给学生多一个微笑，多一句鼓励，多一些交流，激发学生的学习热情，培养学生的学习意志，真正用教学的具体措施来落实学校对学生的关爱、关心，让学生感动，让学生学习更主动、更自觉、更有信心，让学生们感到不好好学甚至学不好，不仅对不起家长、对不起自己，而且对不起老师。
2、优化团队联动。
这里主要说的是，加强学科、备课组的教学整体功能。南通同行们在教学管理方面重要的经验之一，就是充分发挥学科、备课组的整体教学功能（目标性、计划性、研究性和协作性）。各学科备课组内要真正做到：教学资源共享，教学经验互补，教师相互促进，全组整体提高。我们要把各学科、备课组建设作为教学管理重头戏，本学期教务处将重点抓好备课组长的责任制落实和备课组的目标考核，将实行备课“三备”、“四定”、“五统一”以及教学训练资料的使用作为备课组工作考核的主要内容。
3、优化课堂教学。
着力抓好“优化教与学设计”、“优化教与学过程”、“优化教与学管理”。 （1）优化教与学设计：每堂课“讲什么”、“怎么讲”，让学生掌握什么、学会什么？这些都要进行精心设计。抓好课堂教学结构操作的引入、讲授、点拨、训练、总结五个环节：引入要激发兴趣；讲授要突出主线；点拨要恰到好处；训练要活练强化；总结要善于归纳。“目标— 过程— 效果”。
（2）优化教与学过程：教师在课堂上要充分发挥学生主体作用，开展师生间多向交流。促进学生主动地参与教学活动，调动学生学习积极性，突出师生间、生生间的合作研讨，让学生发现知识、探索规律，运用所学知识和技能去解决问题。努力提高45分钟课堂教学效益，杜绝废课，不讲废话。精讲活练是提高课堂教学效率的途径，精讲，就是抓住主线、突出重点、剖析难点，精讲，就是要讲知识点内部的结构，讲思维方法和学科思想方法，讲解题策略等等。活练，就是练不在于多，而要做到活练活用，就是4
做到“练一题，想问题；善归纳，找规律”，倡导“一题多解”、“一题多练”；活练，就是要使学生巩固知识，注重迁移，学会方法，提高能力。实现“四大转变”：教学内容呈现方式转变、教师教学方式转变、学生学习方式转变、师生互动方式转变。
（3）优化教与学管理：如果教师教学质量差，课堂教学管理存在问题是一个重要的问题，比如教师讲他的，学生听不听、在干些什么，教师管得不够甚至不管。再好的设计也无法实施，再好的过程也没有效果。
4、优化作业训练。这是“减负增效”的重要环节。作业要精选精编，认真批改，讲评到位，要做到“四必”：即有发必收，有收必改，有错必纠，有练必评，任课教师和学生要建立错题档案，抓实学生错题订正，提高目标的达成度。作业“精细化处理”八个方面要求：一是作业题量要适当；二是题目质量要高；三是学生的练习题教师要做过；四是作业一定要及时批改；五是批改后要及时讲评（第二课必须讲评）；六是督促学生及时订正，教师二次批改；七是错题再训练，再变式，让学生巩固并真正掌握；八是对不同学习层次学生布置不同要求、不同题量的作业。这是校长室、教务处在本学期教学管理检查考核的重点。
校长室、教务处、各年级、各学科和各备课组，本学期要紧扣住“提高教学质量”这一中心，下功夫、做文章，努力营造“催人奋进”的环境氛围，增强“质量就是生命”的责任感、唯恐落伍的危机感、拼搏进取的紧迫感、为校争光的的使命感，奋力开创出学校教学工作的崭新局面，为我校加快打造成为一流品牌名校夯实基础！
本学期学校工作要点中队教学工作的要求
攻坚克难，推进教学改革
1、强化教学常规管理
（1）突出教学常规过程调控。校长室将进一步抓住关键环节提高教学效率和质量，加强教学常规“六认真”执行情况检查，实行调研听课评估和随堂课教学质量抽查考核，及时解决教学过程中出现的问题，不断完善课堂教学的检查和评价机制。
（2）加强年级教学管理力度。教务处正常每月召开年级教学分析会，指导和调整年级教学工作，着力抓好各备课组平时的教学和教研管理，定期召集年级教学情况学生座谈会，本学期将对毕业年级和高一年级进行校内集中教学调研视导。
（3）试行教学阶段过关检测。教务处将制定各学科教学阶段过关检测相关制度，逐步推开试行，进一步提高广大教师的课程意识和规范操作的自觉性，使各学科教学纳入规范化和制度化的实施过程。
2、狠抓教学研究活动
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（1）开展“高效课堂”专题研讨。围绕“深入研究课堂教学本质规律，积极探索提高课堂教学质量的方法和途径”这一教研中心，教务处和各学科要引导教师把教学工作和教学研究紧密结合，着力解决教学中实际问题，追求课堂教学效益最优化。
（2）大力加强学科教研建设。教务处要重点抓好平时各学科和备课组的教研管理，开展教法和学法的研究，形成浓烈的教研学术氛围。本学期将开展全校课堂教学大赛，各学科备课组将此列入教学计划，将开课课题上报教务处。校长室要求每位教师每学期都要开设一堂教学研究课，并将对开课情况作专项考核讲评。
（3）推进教考分离研究探索。建立各类考试信息网络和考试档案，努力发挥考试和评价对教育教学的积极导向作用，在提高自身教学检测和评价能力的基础上，定期开展校际间互换试卷、教研和考研交流活动。推动网络、计算机多媒体等现代化教学设备和手段在课堂教学和考试中的应用，努力提高各学科教学质量和效益。
（4）毕业年级教学重中之重。毕业年级要深入开展各学科教学研究和考试研究，根据这届生源现状制订好整体教学复习计划，并细化到每个学生应试提分方案，“抓早、抓紧、抓实”，针对性落实各阶段的各项有效教学措施，特别关注和帮助各层次“临界生”的弱科提升，力争在明年高考中考实现“大面丰收，顶上开花”，再攀新高，创造优异成绩，各班级具体达线任务（优秀率、良好率、合格率）指标，近期另行下达。
3、深化课程改革探索
（1）启动学校课程体系建设。在全体教师中组织开展“确立新课改形势下的全新教学理念”的专题大讨论，校长室结合打造一流品牌学校的办学目标，将着手设计具有我校特色的“三成”（成绩、成长、成才）课程体系，并制定分布构建的计划方案。
（2）组织校本课程研发开设。教务处和各学科要研究制定出校本课程开发和实施整体方案，围绕课堂教学的拓展延伸、学生兴趣特长的培养发展，积极研发和开设各类选修课程和综合实践课程，逐步形成具有我校特色的校本课程结构和实施方式。
（3）探索分层教育操作模式。在面向全体、全面提高的基础上，研究总结并推广优秀学生培养的有效途径，教务处和各年级、各学科要深入研究学生的实际学习需要，更有效地组织适合学生不同发展需要的分层教学，让学生各得其所，获得更好发展空间，探索出一条具有我校特色的分类推进、整体进步的教学模式。
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