浅谈多媒体在数学教学中的作用
[摘要]:教育信息化冲击着每一位教育工作者，教学手段的现代化，已成为提高教学效率的有效手段，多媒体以它先进的技术、崭新的模式，图文声并茂的特点出现在课堂上，并表现出了不同凡响的强大作用，多媒体激发了学生学习的兴趣，活跃了课堂气氛，利用多媒体增大了课堂容量，提高了课堂效率，它突破了时空限制，让学生主动性得以更好的体现，通过不断运用多媒体教学方式、方法，让学生感受新科技、新知识。
当今的信息技术已经渗透到人类生活的每个领域，对人们的生活方式、工作方式各学习方式产生了深远的影响。教育的信息化也已经冲击着每一位教育工作者。教育不再仅仅是“粉笔加嘴巴”的传统模式，多媒体以它崭新的面孔走进课堂，表现出了不同凡响的强大作用。它以自身的优势：形象性、直观性、生活活泼、信息量大、知识结构新、应用广、效率高、声文图并茂等，创造出了一个多角度、多层次的立体化信息教学空间，提高了数学教学的质量，使学生获得最佳的学习效益，下面本人根据实际教学中多媒体的应用，对该方式方法带来的促进作用略谈几点认识：
一、激发兴趣，活跃课堂
爱因期坦曾说：“兴趣是最好的老师”。心理学家也告诉我
们：学生的学习成绩与兴趣成正比例关系。持久的兴趣可促进学习活动而获得更大的成功，而多媒体正是引发这一兴趣的最好工具。它提供的图文并茂、动静结合、声情融汇的教学环境来组织教学。内容具有时代性，手法具有多样性，教学氛围轻松活泼，学生能够在良好状态下自发、积极地学习，大大提高了学习兴趣。例如，在学习三角形有关概念时，我们可以在屏幕上先出现三条线段，然后通过线段画面移动，围成一个封闭的图形。在建立三角形高这一概念时，屏幕中的三角形一个顶点及它的对边闪过后，由这个顶点慢慢下来一条垂线，垂足落在它的对边上，并且随着打出“高”、“底”的文字，并配上生动的“机关枪”等声音。这样通过对屏幕上图形移动的变化，不仅加深了学生对三角形意义和高的意义两个概念的理解，而且吸引了学生上课的注意力，激发了学生学习的兴趣，而学生一旦对数学产生兴趣，将达到乐此不疲的地步，他们会克服一切困难，充满信心地学习数学、学好数学，变“要我学”为“我要学”。
二、充分利用多媒体让学生感受知识形成过程
《数学课程标准》给我们教学建议中首条便是：让学生经历数学知识的形成与应用过程，以往教学模式中，我们靠一张嘴巴，一本书，一块黑板和一只粉笔的情况下，是很难做到这一点，而利用多媒体教学，则能弥补这一缺陷。计算机的模拟功
能可使抽象内容形象化，静止内容动感化，为学生创造生动、活泼、直观、有趣的教学条件，将抽象的知识变为栩栩如生的动画，使学生获得充分的感性认识，又有利于学生良好心理品质的形成。如：在讲授图形的变化这一节时，当一个图形作了旋转或翻折或平移以后，会得到一个什么样的图形，问题提出后，可先让学生分析、思考、讨论，由于学生缺乏一定的空间想象能力，很难想象出所得结果，而直观教具演示下也难以帮助学生形成具体的表象，解答起来比较困难。这时多媒体课件便发挥它的优势，通过Flash动画演示，显现图形变化时的轨迹，从而启动学生思维的闸门，拓展了学生思维的空间，培养了学生的想象思维能力。
三加大教学容量，省时高效
在我们过去的教学中，教师的板书、教具的演示、教学挂图的张贴等等，往往占用了一节课中不少的时间，一不小心，还会教具或挂图滑落的尴尬的场面，因此，学生在课堂中作业完成不了，教师本次上课计划完成不了的现象也经常可以看到。而运用多媒体课件动态演示可以把知识形成过程直观、生动、便捷地展示在学生面前。教师通过精心制作课件，在“超文本“状态下，只要操作小小鼠标，就可以让学生一边眼看精美的教学图片，一边耳听教师的生动讲解或多媒体播出的声音，动静结合，轻松突破教学重点、难点，学生容易掌握其内在规律，
完成知识的构建。如在几何形体知识教学中，常要求学生掌握一些作图的方法，常规教学中老师常用三角板、圆规等教具在黑板上板演，但由于受到教师的身体或视角的不同而给部分学生造成视觉阻碍，无法直接学习作图的方法。但如果将这部分内容用计算机模拟演示，则既不受视觉阻碍，又产生了强烈感官刺激，省时高效，让学生有更多的时间去思考回答问题，教师还可以根据实际情况补充一些教学内容，丰富学生的知识面，给学生更多的表现机会，增强学生学习的自信心和动力。
四、突破时空限制，充分发挥学生的立体作用
多媒体计算机最大优点是它可以跨时间、跨地域展现教学资源，在数学课堂上，我们可以利用多媒体局域网组织教学，可以使学生在学习目标的指引下，通过“人机对话”的方式自主探究学习。在这个过程中，学生是教学的中心，教师在整个教学过程中起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、合适等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和创造性。在整个教学过程中，学生自己去寻找知识，通过独立思考、对话交流去获取知识，接受能力差的同学还可以得到教师针对性的指导，接受能力强的同学可通过网络获得更多的知识，从而也克服了教学中的“一刀切”现象，真正实现了因材施教、因人施教。
五、感知新科技
知识经济时代已经向我们逼近，21世纪世界各国之间的竞争，将很大程度上取决于知识的竞争。计算机将 成为人们学习知识，掌握知识，了解世界的有力工具。多媒体技术在教育教学中的应用，多媒体设备每天与学生的接触，使我们的学生对它们没有神秘感，有的只是亲切感，我们有理由相信，在多媒体教学氛围中，在潜移默化之下，对学生今后学习新知识，掌握新技术，必将产生深远的影响。
总之，多媒体技术的应用为数学教学注入新的生命力，优点远不止这些，它需要我们的老师从教学进程最优化的角度去研究，充分发挥电教媒体的优势，创造出多彩的数学课堂。
[参考文献]：
1、《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》
2、《中小学信息技术教学模式初探》中期
3、《教育信息化》2004年第5-10期
