一花独秀不是春，万紫千红总是春
——谈谈多媒体和粉笔板书在数学教学中的双效作用
在科学技术迅猛发展，教学手段日趋现代化的今天，多媒体已经迈入了普通课堂教学阵地。多媒体的普遍应用和高科技在教育领域中的普及，给数学课堂教学提供了由具体到抽象的想象空间。学习和使用这一先进的教育教学手段的同时，也要清楚地认识到多媒体教学存在的局限，要善于扬长避短，勇于实践钻研，合理利用，最大限度地发挥多媒体在数学教学中的作用，真正做到利用多媒体教学提高课堂教学效率。
一、多媒体在数学教学中的优越性。
1、多媒体教学能激发学生的学习兴趣。
数学课传统教学法比较重视逻辑性，却忽视数学的形象性、趣味性，教师习惯于用枯燥的、呆板的方法演绎数学，使学生在课堂上的思维活动主要依靠抽象思维，而形象思维则处于相对压抑状态。因此数学老师要激发学生的形象思维，必须实施灵活的教学手段。如选择多媒体，或借助实物等等。如在教学直线、射线、线段定义时，教师首先引导学生进行感知活动，根据学生获取知识的思维过程及知识间的联系，设计电脑动画：屏幕上显示“直线”，且慢慢延伸，让学生通过观察想象，概括出直线的特征。接着在已知直线上显示两个闪动的点，让学生概括出“直线上任意两点间的部分就是线段”。再把线段的一端无限延长，学生很容易概括出射线的概念和特征。在多媒体的动态演示中，学生处于“视觉变化”之中，一次又一次受到视觉上地刺激，形象思维和抽象思维同时运作，感性认识和理性材料有机结合，使大脑处于积极地思维状态。这时再适时适度地 提出问题，学生便会思绪飞扬，谈论风生，积极进入思维状态。这样的课堂不是“沉重”的，而是“生动”的。
2、多媒体教学可以活化教材，调动学生的学习积极性。
如八年级上册的《轴对称与轴对称图形》一节，教师利用网络资源，下载与教学内容有关生活中的图片，如**、天坛、奥运五环等，让学生感受对称的意义，从而概括轴对称与轴对称的联系与区别，感受到其实数学就在我们身边。
3、多媒体能加快教学节奏，有效提高课堂效率。
在多媒体教学中，教师可以最大地发挥其信息量大，表现力强，不受时空限制等优势。多媒体教学借助现代视听媒体的充分合理应用，真正让学生做到动脑又动口，全方位地调动学生的多感官参与学习，更加符合学生学习与认识事物的规律，促进学生对知识的理解、掌握与应用，可以有效地提高学习效率。如在学习锐角三角函数时，课件首先展示蓝天白云下一面五星红旗迎风招展，同时播放雄健有力的国歌，使学生眼前一亮，表现出极大的兴趣。随后提出这样的问题 ，在地面上如何测量出旗杆的高度，有的同学回答“爬上旗杆去测”。有的答：“把旗杆倒下来测”等等。强烈的好奇心使学生个个伸长脖子想听分晓。老师让学生自己先考虑，然后再讨论，看能解决吗？最后老师总结，只要在旗杆底部的同一地平面取一点，用测角仪测出其顶部的仰角和用皮尺测出这点与旗杆底部的距离即可计算出旗杆的高度。这样的课堂不是“痛苦”的。而是“享受”的。
二、粉笔板书教学在数学教学中的优越性。
1、用粉笔一笔一笔的慢慢书写更有力于学生的思维发展。
一些教师一味地追赶潮流，似乎一堂课不使用现代化教学手段，就会被时代淘汰落伍，甚至鄙弃自己多年来形成的教学风格。于是乎花费大量的时间和精力去制作课件。例如，九年级下册的《二次函数的图象》一节，有一位老师，为了利用多媒体课件给学生展示二次函数图象的作图过程，花了时间制作图象，并配以动画效果，课件确实吸引眼球。但一旦让学生动手操作画二次函数的图象，就乱套了。其实在课堂教学中，利用教室的黑板，教师用粉笔在黑板上一步一步的板演作图的过程，让学生慢慢地用心去理解记忆，不是更符合学生的思维特点吗，这样不是很好的吗？干吗非得去费时费力制作精致的课件，教师能用黑板真实呈现教学内容，效果岂不是更好？
2、用粉笔一笔一笔的慢慢书写更有力于知识的发展变化过程。
多媒体固然有着其他媒体所无法比拟的优越，但传统教学媒体和教学手段的一些特色功能是它无法完全取代的。如黑板板书不仅可以清晰明了地展现教学内容，而且教师可以根据学生的实际情况，随时调整教学节奏和教学思路，随时调整、修改板书内容。如果完全用制作好的课件展示，那么教师充当的角色只能是“放映员”。用投影屏幕完全替代黑板，大量的视觉信息输入对学生的思考会造成一定的干扰。而且课件上的内容在屏幕上一放而过，不利于学生的思考，更不利于问题的变式，例如，我们在讲有理数的加减法中的省略加号和括号的简略形式，（-4）+(-6)-(-11)+4-(+8)+6我分别用不同种颜色的粉笔书写加号和括号，使学生清晰的看出哪些符号省略了，哪些符号变化了，而且，我在板书时，尽量放慢，先让学生思考口述，然后我再板书结果，这样即能掌握学生思考的情况，又能让学生体会师生一样需要共同劳动，这样能更好的促进师生之间的感情。如果老师提前制好课件，上课时老师进放课件，这样老师既不能很好的把握留给学生思考的时间，更不能很好的和学生进行感情交流，所以完全运用多媒体，冷落传统教学媒体会得不偿失。 总之，教师要保持清醒头脑：我们之所以要使用多媒体，是为了挖掘教材中的生活因素，是为了活化教材，是为了创造具体的情境，使学生能更多地运用数学解决问题。作为数学教师，应该要恰到好处地运用现代化的教学手段，最大限度地为教学服务，更不能忽视古老的板书所起的作用：慢慢的写，展现知识的发展过程，时学生甘愿尝试其甘苦；漂漂亮亮的写，给学生一副匠心独运的风景，使学生赏心悦目；简单单单的写，提纲要领的展示本节的知识要点，使学生一目了然。让多媒体在数学教学中发挥应有的作用。
小课题研究论文
一花独秀不是春，万紫千红总是春
——谈谈多媒体和粉笔板书在数学教学中的双效作用
单位:平原第三中学
成员： 吴彦青 董爱萍
