“351”式高效课堂教学模式
一.追本溯源
在课改背景下的中小学生课堂教学领域，‘351’式高效课堂教学模式
二.基本构架
三段；指‘预习导学.互动课堂.课时作业’三大阶段。
五环；指‘新知梳理----合作探究-----解疑释惑----随堂测评-----课时作业’五个换节。
一测；指阶段复习。三.教学流程
（一）三段
1.预习导学；学生自学教材，遇到障碍时，由学科组长带领组员合作探究，对小组不能解决的问题做上记号，提交全班交流时解决。2.互动课堂；展示交流阶段，这是一个生生、师生、组组合作互动的过程。针对学生在前面学习环节中存在的疑难问题，教师进行精讲点拨，帮助学生解难答疑，升华提高，并当堂测评所学内容，检查学生当堂得标情况。3.课时作业； 针对本节课所学内容，从前瞻的角度，链接不同类型不同形式的中考试题，教师精编选课时训练题，指导学生进行子自我质量评估。
( 五环)。1，新知梳理；学生根据学案上教师设计的问题、创设的情景或导读提纲，进行自主学习，当堂掌握基础知识和基本内容。2，合作探究；学生用双色笔对预习过程中的疑点、难点、重点做好标记，并整理成问题，提交给学习小组，小组成员针对这些问题进行讨论探究，共同找出解决问题的方法与思路。3，教师讲坛；教师根据学生自主学习、小组合作探究中发现的问题，对重点、难题、易错点进行重点讲解，同时汇总学生交流展示中出现的共性问题，总结答题规律，点拨答题方法与思路。4，随堂测评；教师精心设计随堂检测题，进行当堂达标检测，检查学生当堂达标情况。要求学生限时限量完成测试题。5，课时作业；针对本节课所学内容，精编精选课时达标训练题。
（三）一测
1，针对阶段学习的内容，从前瞻的角度，链接不同类型知识点与中考题型，进行阶段复习与阶段检测，从而让学生在学习不同的不同阶段不断总结、反思，在环环相扣式的滚动学习中，让学生的学习成绩最大限度地得到高效率的提升。
