学科教学渗透法制教育课题实验准备阶段有关法律知识
调查问卷分析报告
郭莉欣
一、调查背景
在我国在我国在我国在我国，法制系统已经基本建立法制系统已经基本建立法制系统已经基本建立法制系统已经基本建立，各方面的立法日臻完善各方面的立法日臻完善各方面的立法日臻完善各方面的立法日臻完善，法制已经涉及到了社会生活的各个方面法制已经涉及到了社会生活的各个方面法制已经涉及到了社会生活的各个方面法制已经涉及到了社会生活的各个方面，上至国家种种大事上至国家种种大事上至国家种种大事上至国家种种大事，下至人民的日常生活至人民的日常生活至人民的日常生活至人民的日常生活，法律都进行了尽可能详细的规定法律都进行了尽可能详细的规定法律都进行了尽可能详细的规定法律都进行了尽可能详细的规定。法治是一法治是一法治是一法治是一种社会治理的手段种社会治理的手段种社会治理的手段种社会治理的手段，同时也是一种理想的社会状态同时也是一种理想的社会状态同时也是一种理想的社会状态同时也是一种理想的社会状况，以法律作为以法律作为以法律作为以法律作为社会调整的有效工具社会调整的有效工具社会调整的有效工具社会调整的有效工具。
二、调查范围
我们共发放问卷20份，回收20份，回收率100%。调查主要涉及八年级
3、4两个班。数据全面翔实可靠。
三、问卷样式
此次调查设计题目四个板块，分别是：
一、学生基本情况，
二、学生对法律名称的知悉程度，
三、学生对法律知识的了解，
四、问答题
四、调查结果
1、学生所在年级为八年级，父母的职业务工、务农，及其他工作居多，占总人数的80%。父母的文化程度大都较低，其中小学程度占30%，初中占60%，高中8%，大专以上无。家庭收入集中在500-1000元，大多和父母居住，只有一人的居住情况为其他。父母的业余爱好集中在看电视和玩牌或玩游戏，找到了65%。
根据以上分析得出，本校学生家庭的法律教育条件缺乏，父母文化程度较低，对法律知道的少，业余爱好单一，主要是打牌或看电视，无暇顾及孩子的学习情况。由此得出，本校学生没有良好的家庭教育环境，无法从父母获取法律知识，家庭条件也不允许他们过多接触法律。
2、学生对法律名称的知悉程度
对法律名称的了解主要选择了《刑法》《未成年人保护法》《消费者权益保护法》《宪法》《预防未成年人犯罪法》，对这些国家基本法律的名称学生基本是知道的。学生对其它法律法规基本没有了解。他们对法律知识的了解来自学校最多，其次是自己看书和电视等。
在对身边法律事例的了解选择题中，可以看出学生对法律有一定的了解，有一定的法律意识，但在法律认知和道德区分上学生存在困惑。
法律意识较为淡薄，得到法律知识的途径较少。
3、普法知识的宣传
法律宣传画、演讲、演习、讲座，是学生较为喜欢的形式；学生最想了解有关未成年人、交通、消费者、教育的法律知识。
四、存在的问题
1、学生法律知识来源单一，主要来自学校和电视，这与家庭情况密不可分，缺乏良好的家庭法律教育氛围。
2、对法律知识了解浅薄，仅仅知道一些法律名称。了解一些法律常识，但是浅陋。法律意识淡薄，无法正确判断是非。
3、学生对生活方面的法律知识感兴趣，喜欢宣传片，讲座等直观形象地法律宣传形式。
五、解决方案
1、对症下药，法律兴趣进课堂。学生对未成年人保护法等感兴趣，我们可以由这一点激发学生兴趣，不但了解了相关法律知识，也可以增加学习兴趣。
拓宽学生了解法律渠道。学校可以定期举办法律知识讲堂和法制小报比赛等活动，增加学生认识法律的途径。
法律知识融入生活实例，增加法律意识。学以致用，适时将法律知识融入到学生生活案例中，用法律帮助学生解决生活问题，使学生认识法律的重要性，增强法律意识。
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