《在语文学科教学中渗透法制教育》学习心得体会
（2011——2012）学年度第二学年期
朱仕荣
语文教学担负着人文教育的功能，在当前社会法制的重要性日益显著的背景下，面对目前学生法律素养薄弱，行为自律意识欠缺，自我保护能力匮乏的情况下，语文教学中渗透法制教育就非常重要了，它是实施法制教育的必由之路。我校法制教育在教学中的运用已经一学期了，那么我是如何在语文教学中对学生渗透法制教育呢?体会如下：
一、语文学科教学中渗透法制教育要适时有度
在语文学科教学中渗透法制教育时，必须将语文教学内容与法律知识有机地结合起来，既不能把语文课上成法制课，也不能漠视语文教材中蕴含的法制教育因素，要恰当地把握分寸，适时渗透，也达到潜移默化的作用。如:教“赡养”一词时，把它与“抚养”联系起来，并对其解释，让学生明白了“抚养”是指父母或长辈养育后代，而“赡养”则指成年子女对父母或长辈的养老行为。在学生理解词义后，进一步引导学生在《未成年保护法》《预防未成年犯罪法》等法律文件中的规定，父母有扶养教育子女的义务，成年子女也有赡养老人的义务，权利和义务是对等的，你有要求父母教育扶养的权利，但也相应的有赡养父母的义务，从而明白享受权利就要尽义务的道理。教材中很多亲情的描写无不都在暗示着父母有抚养教育子女的义务,学生在充分体会亲情的同时,教育学生理解报答亲情,长大后更好的赡养父母。如七年级下册《爸爸的花儿落了》一文，由我“衣襟上的夹竹桃引起”我”对爸爸的......(本文共计再如，在教学朱自清的《背影》一课时，通过朗读让学生体会到父亲挣钱养家的艰难，从父亲买橘子时的背影中感受到父爱的伟大和无私，同时也感悟出作者对父亲那份崇敬和爱戴，那种愧疚——“谁言寸草心，报得三春晖”，进而升华到“幼吾幼以及人之幼，老吾老以及人之老”，教育学生懂得孝敬父母既是中华民族的传统美德，也是我国法律规定的义务。这样的语文教学，使学生在接受祖国语言文字熏陶时，也受到一次深刻的法制教育。
二、语文学科教学中渗透法制教育要因课而异。
课文是学生学习语文的主阵地，利用课文向学生灌输法律知识自然是最直接、快捷而有效的途径。比如，语文教材中有许多有关环境保护、赞美大自然的课文，在阅读中，教师既要指导学生在读书中享受自然美，也应让他们明白保护自然生态环境的重要。如七年级上的《行道树》一文就是教好的例证。它用拟人的手法告诉我们，行道树对人们的无私的贡献。又如九年级下册第四单元选录的《威尼斯商人》便是一个最佳范例。课文节选自莎士比亚原作的第四幕第一场，这是一场完整的法庭审判。选文形象逼真地再现了原、被告双方激烈的法庭辩论的全过程，紧张激烈的冲突、波澜起伏的情节、出乎意料的结局让学生在感受作
1 品惩恶扬善的深刻主题、领略莎翁高超的艺术表现手法的同时，更了解了西方法律的基本概貌：以法官为行使法制权力的中心、以法律条文为裁决的依据和准绳、以诉讼双方的法庭申诉和辩论为审判的主体，维护法律的神圣与公正，保护公民的合法权益，最大限度地打击剥削、欺诈、陷害等罪恶。总之，这篇闪烁着西方现代文明初期法制的耀眼光辉的文章，用最直接明了的手段，以学生最感兴趣的方式，在他们的脑海里构建了一个完整、明晰、坚固而严密的法律框架，这对于中学生走上社会后法律意识的养成不能不说起到难以估量的作用。因此，我在教学这一课时，除了带领学生们了解作者、分析形象、理解主题、品味语言之外，还要求学生课外阅读有关法律书籍，写出心得体会等，从而把从课文中得到的法律理念深深植根于他们的思维意识的深处。
不过，初中语文教材中像《威尼斯商人》这样直接表现法律事件的课文并不多。但只要深入挖掘、刻意引领，我们便可以随时抓住课文中的点滴细节向学生灌输法律意识。再如，在《斑羚飞渡》一课的学习中，学生的注意力很容易被优美的文字、令人震撼的情节、斑羚超乎常人想象的智慧和团队精神所吸引。在充分赏析了学生感兴趣的这些内容之后，我引领学生关注造成这场动物悲剧的“罪魁祸首”——狩猎队，他们的行为是一种什么行为？学生立即意识到这中捕杀斑羚的狩猎活动是一种违法行为。我趁机为同学们详细介绍了《野生动物保护法》中禁止猎杀野生动物的相关条例，让学生对此行为性质的认识更加清楚、深刻。学生通过此课的学习，保护野生动物的意识得到极大的增强。此外，如《变色龙》一课，我引导学生质疑：“奥楚蔑洛夫的做法符合法律程序吗？从中我们可以看出当时怎样的法制进程呢？”学习《孔乙己》一文，我又启发学生思考：“丁举人对待孔乙己的方式合法吗？如果把他的行为放到当今社会，他犯了什么罪？将受到怎样的惩处？”教学胡适先生的《我的母亲》时，我设计了这样的问题：“‘我’的母亲被五叔恶语中伤后，气得大哭，然后选择当面质问的方式来捍卫自己的尊严。在如今的法制社会，你能为她指出解决问题的法律途径吗？”
作为一名语文教师，我常常想，倘使我们的学生在阅读文本时能不仅带着一颗文学之心，同时还能揣有一颗法制之心，特别是做好对“行为偏常”学生的帮教工作,努力切断青少年违法犯罪的源头,确保学生不出问题。为此，我校还成立转化后进生工作指导小组,排出转化后进生工作计划,排出后进生名单,分析后进生现状、原因、家庭情况、在校外交往人员,填写后进生情况登记表,确定负责帮教的教师，由于不断努力，收获甚大。
总之,国民素质的提高,社会经济文化的发展,民主与法制的推进,都寄希望于广大青少年。我们要进一步加强青少年法制教育力度,与时俱进,开拓创新,共同托起明天的太阳。
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法制培训学习心得
（2011——2012）学年度第一学期
朱仕荣
我校在2011年8月28日和29日由杨信勇校长和邬连洪主任组织的“学科教学中渗透法制教育工作的培训”。此次培训虽短，但给我留下了非常难忘的印象，整整两天里，我认真聆听了他们就中国法制社会、职务犯罪、行政法与行政诉讼法以及证据的基本理论等知识的讲解，增强了我的法律应用能力，使我受益匪浅。通过学习，让我懂得了法制教育在语文教学中的重要性，也有了一些感悟，现将感悟的几点体会记录如下：
一、通过培训，使我进一步认识到法制培训的必要性和重要性。加强中小学法制教育，是教育行政部门、学校、教师的法定责任，是落实依法治国基本方略、加快建设社会主义法制国家、加强公民意识教育的重要基础工作 ，是德育的重要组成部分。中共中央宣传部、教育部、司法部、全国普及法律常识办公室明确规定把学科教学渗透法制教育作为对学生实施法制教育的主要途径，要求“将法制教育与学科教学相结合，渗透到相关学科教学中”。这一要求，阐明了今后学校的法制教育实施方式和教学方法，对我们今后的教育工作具有很重要的指导性。
二、通过培训，我想，会使我进一步运用所学知识提高工作能力和适应学生所需的教学方法。学科教学渗透法制教育应当遵循尊重教学、科学导入，分量适中、目标恰当，有机统
一、一箭双雕的原则。渗透法制教育要创设适当的情景，要找准切入点，频率不要过高。从具体到一节课的时间占用来看，最简单的，只要求告知学生法律法规名称，最复杂的，占用时间也一般不会超过5分钟。其次，学科教学渗透法制教育，在方法上有明确的要求，即贴近实际、贴近生活、贴近学生，并作相应设计。学生接受法制教育的过程，就是一个主动、快乐的学习过程，甚至于有时是在学生不知不觉中，即已完成法制教育的任务，既不会增加学生的学业负担，也不会增加学生的心理负担，更不会伤害学科本身，达到双赢目的
三、通过这次的培训， 让我深刻认识到当今法制教育在日常教学过程中渗透式教学刻不容缓，让我更明白教师“教书·育人”的真正含义；让我认识到学生不仅知识水平的高低跟我们教师有关，他们的自身素质、道德观念在很大程度上都取决于我们教师对他们教育了多少。所以，现代的教师不仅要传授给他们文化知识，还要时时进行渗透法制教育，将教学与法制教育有机地结合。
总之，法制在学科教学中的渗透是一个大课题，有待于我们广大数学教师去探讨和研究让我们一起共同努力，创建一个新型法制型社会，从学校开始。
