苏教版二年级下册《识字4》教学设计 设计：甘肃兰州市安西路小学
李华
教材分析
《识字4》根据字形结构和每组词语间的相互关系，将12个词语分为四组：第一组词语所表达的意义与太阳有关，生字都带有“日”字旁；第二组说明了无论远眺或瞄准都离不开眼睛，生字都带有“目”字旁；第三组让学生认识冬天的景象，所列生字都带有“冫”的生字；第四组联系我国著名的河流，带出有“氵”的生字。四组词语都配有与学生生活实际紧密联系的插图，在图文对照中识字、诵读、练习说话，既丰富了学生的知识，又了解了词语间的内在联系，有助于学生进一步掌握形声字的特点，提高识字能力。
教学目标
1.会并能正确书写三个生字，认识“晒”及多音字“结”，理解由生字组成的词语。 2.真观察图画，能拿所学的字词与图上描绘的事物联系起来，培养认识事物的能力。
3.能辨别两组易混淆的偏旁，认识“日和目”与“冫和氵”意义的不同，并能利用其不同帮助识字，提高识字能力。
教学重点
正确、规范、美观地书写生字。 教学用具
课件、词卡、图片。
教学过程
一、创设情境，谈话引入
1.课件出示蓝猫图片，教师谈话：同学 们，老师今天把你们的好朋友请到了课堂。来，用热烈的掌声欢迎它！蓝猫来到咱们这儿，一是要来看看同学们，二是有一件烦心的事请大家帮帮忙。它参加了“动物之星”征
学文大赛，作品交到评审处时，细心的评审员发现文章里有三个错别字，可是蓝猫却不知道怎样改，让我们来帮帮它吧。先找找，错在哪儿了？
2.出示蓝猫的作品：“我有一个可爱的洋娃娃，它长着一双漂亮的大眼晴，总是对我一眨一眨的。每天我都要和她块乐地玩耍，有她的日子过得开心级了。”
3.看图改正三个用错的字：晴—睛
块—快
级—极
4.课件出示改正前后的字，仔细观察这三组字，看看蓝猫是怎么搞混的。
5.小结：这些字偏旁不同，它们都是形近字。在学习时我们会遇到许许多多这样的字，我们应该怎样区分呢？今天我们就来通过形近偏旁的比较，认识一些新字。（板书课题）
二、借助拼音，认读词语
1.借助拼音自由朗读词语。要求：读准音，看清形，先自己读一读，再读给同桌听一听，如有错误，帮助纠正。
2.开火车检查自读效果。
（1）开火车读词语，若读得正确，全体跟读词语。 （2）指名分行读词语。要求：词语间不要停顿过长。
（3）师生互动读词语，相机学习多音字“结”。
（4）去拼音读词语、生字。
三、图文结合，了解词意
1.将书中的四幅插图放大张贴在黑板上。
2.认真观察图画，要求用简洁的语言表述画面内容。
3.发下生词卡片，看图给词语分类。 4.快速浏览图画和所对应的词语，看看是否贴对了。
5.诵读每组词语，读出一幅幅画面来。
四、研究辨析，掌握规律
（一）学习“日”和“目”字旁
1.指名读并观察第一幅图下的词语：“晴空”“温暖”“晾晒”，说说发现了什么。 2.师简要讲述汉字的产生过程，课件演示汉字“日”的变化过程。
3.你觉得“日”是指什么？
4.看看图，读读词，说说带有“日”字旁的字和太阳有什么关系。
5.你还知道哪些带有“日”字旁的字？它们和太阳有关吗？
6.在“日”字的中间加一横是什么字？（引出汉字“目”）
7.我们知道带有“日”字旁的字与太阳有关，那么带有“目”在旁的字与什么有关呢？
8.师课件演示汉字“目”的演变过程。
9.带有“目I字旁的字与眼睛有什么关系？看图说说“眺望”“瞄准”的意思。
10.你还知道哪些有关“看”的词语？
11.你怎样区分“日”和“目”？
（二）学习“冫”和“氵”
1.按要求四人小组合作学习。 （1）看一看，这两个偏旁是怎样演变而来的。
（2）想一想：词语和偏旁有怎样的关系。
（3）议一议：如何区分这两个偏旁。 2.汇报交流。
3.拓展：结合汇报，引导交流，认识长江、黄河及其他河流，从中体会带有“氵”的字，与水有关。
4.在生活中你还见到过哪些带有这些偏旁的字，这些字的意思与偏旁有关吗？
五、分析讨论，指导书写
1.认真观察今天学习的三个汉字，说说怎样才能把字写得好看。（引导观察、分析生字各部分笔画的呼应关系）
2.示范，描红，临写。
3.师生共同评价学生作业。
六、精彩回顾，总结全文
1.出示儿歌，读一读：“太阳照耀‘日’字旁，眼睛瞄准‘目’字旁，江河湖海三点水，冰冻寒冷两点水。”
2.小结。通过这节课的学习你的收获是什么“（比较两组偏旁的不同写法和用法）
【专家点评】
一、注重培养学生主动识字的意识
浓厚的学习兴趣非常重要。教学中，教师一是创编短文，置景引情，架起新旧知识的桥梁。二是采用多种识字方法（如自由拼读、同桌对读、师生互动读，读准音；图文对照、媒体演示、观察比较，理解义；多次复现、诵读体验、创编儿歌，认清形），使学生兴致高昂，思维始终处于积极活跃状态。三是通过开掘汉字文化的内涵作为培养学生学习兴趣与人文素养的内因，透过汉字文化，将汉字学习赋予浓浓的文化意蕴，使学生感受汉字的声之韵味、形之端庄、意之丰美。
二、引导探究，自主识字，提高识字能力
课标指出：“识字教学要注重教给识字方法，力求学用结合。”本教学一是重视利用学生已有的知识和能力，积极引导学生自学，培养学生独立识字的能力。二是引导学生探究、发现，了解偏旁本义，探究构字规律，将识字与认识事物、发展思维、发展语言紧密结合起来指导学生辨析、比较形近偏旁的不同，提高学生正确区分和运用汉字的能力。三是启发学生选择适合自己的方法区别形近偏旁，既有方法的指导，又有方法的优化。四是举一反三，引导学生回顾各自掌握的相同偏旁的字，互相启发，归类整理，教一个带一串，加快识字的速度，提高了识字效率。
