《学会赞美》教学设计
设计理念：
出生于21世纪的学生，他们的眼中只有自己，更多的是亲人对他们的赞美、迁就与关心，赞美他人，寻找他人的闪光点，他们似乎失去了这样的能力。如果老师一味的批评，会导致大量差生的形成；如果抓住其特点，适当的赞美，会挖掘学生的潜力，学生会变得阳光。赞美有助于进一步增进同学之间的友谊，在赞美中自身也会更美。 教学目标：
1、明确赞美的对象，弄清他们在哪方面需要赞美。
2、利用图画情境，激发学生的想象，引导学生用恰当的语言，较准确地赞美他人，培养学生的口头表达能力。学会用双眼去观察他人的优点、长处，学会发现生活中美好的事物。
3、通过多向互动，表演评议。引导学生养成积极思考、清楚表达、仔细倾听的口语交际习惯，提高学生的合作、交流能力。 教学重点：
赞美的技巧和方法。 教学难点：
赞美的价值与作用。 教学准备： 课件。 教学课时：
一课时 教学过程：
一、故事导入
1、老师讲故事。美国的“钢铁大王”卡耐基的故事。
2、板书课题：学会赞美。
3、出示《赞美》小诗。
过渡：同学们，老师感觉赞美更是一种美好的行为，在日常生活中，我们应该去赞美谁呢？又该怎样去赞美别人呢？
二、学习赞美
1、看个例子：
三个同学对跳绳冠军张志龙进行赞美：
甲：喂，张志龙，你跳绳怎么那么厉 害？全年级第一 啊？
乙：张志龙，你跳绳跳起来哎呀就像神仙飞一 样，跳
啊 跳，把数次数的老师的头都数晕了。
丙：张志龙同学，你跳绳跳的真好，速度快，身子灵活。 平时你刻苦地练习，今天终于为班级争了光，谢谢 你，好样的！
2、看过例子后，你觉得谁的赞美语你最爱听，我们在赞 美别人时应注意些什么？
3、学生总结，老师相机补充，并适时板书。
4、知道了怎么去赞美别人，我们应该去赞美谁呢？
三、创设情境
1、放学回家劳累了一天的妈妈已经烧好了一桌可口的饭 菜，你会对妈妈说：
(1)、学生小组内分角色练习说。 （2）、指名上台分角色表演。 （3）、小评委点评。
2、作文本发下来了，你感觉你同桌的作文写得怎么样？有哪些地方值得你赞美？
(1)、学生小组内分角色练习说。 （2）、指名上台分角色表演。 （3）、小评委点评。
3、课件出示一组图，学生选择一到两幅图进行小组内练习。老师参与其中并相机给予指导。
4、指名练习，适时评价。
四、课堂小结：
赠人玫瑰，手有余香。同学们：希望大家学会在生活中用明亮的眼睛去发现，用真诚的心去感受，用诚挚的语言区赞美。
五、课外延伸： 播放歌曲：《春天在哪里》。
六、课外作业：
1、摘一摘有关赞美的名句。
2、赞一赞身边的人。
3、写一写赞美别人的话。
