七年级数学单项式教学反思

发布时间：2020-03-04 02:03:58 来源：范文大全收藏本文下载本文手机版

教学反思

2.1单项式

教学模式的改变符合新课程的要求，传统的教学活动“复习、导入、新授、巩固、作业”有其合理的方面，它务实了学生基础知识．而“导学案”更凸现了学生的主体作用．“课前延伸 ”这一环节内容富有挑战性，学生带着好奇，主动学习、超前学习，彰显学生自己思考的个性．“课前探究”让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，通过观察、思考、归纳与应用，使课堂学习不再单

一、枯燥，取而代之的是学生勇于实践因而课堂生机盎然．课堂检测使教师能及时了解教学的反馈信息，也激发了学生渴望成功的意识．“课后提升”既是课内的延伸，又是能力的提升．整篇设计不仅改变了数学学习的过程，也改变了学习的结果，更能促进学生的全面发展．

课题引入的花絮．本课基于学生充分接触了数，掌握了用字母表示数，由数列式是一个全新的、质的飞跃．原先的设计：

师：同学们，你们想知道我们上一年级时，老师是怎样测试我的吗？生：（微笑，大声说）想．

师：当时老师让我从1数到100，如果能顺利数完就立刻入学，否则要重数，直到顺利数完为止．生：（大笑）师：那你们上一年级时是不是也做过这样的检测？[来源:学*科*网] 生：（纷纷摇头，偷笑）师：（指着一名同学问）那时老师是怎样测试你的？生：数数，唱歌，说儿歌… 师：（惊唉！出乎意料，赶紧打住）哦．

回忆学习的经历，感受学习的过程变化，为本课起的目的是让学生顺利过渡．设想到学生的回答有些打岔，学生引入成功，但一个事实赫然昭示：我国基础教育经历多年的变革，成果斐然．新一轮课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价、管理

上都有较大创新和突破，作为教育工作者必须重新定位，尽快适应新的教学形式，切勿落伍！