1.坚持优质发展，构筑育人高地。一是办学条件不断改善。2007年以来，分别完成北郊中学新北校区建设、省常中原地整体改造和戚墅堰实验中学新校区建设，工程建筑总面积达到20万平方米。二是优质教育资源不断放大，100%公办高中成为省三星级以上高中，省三星级以上高中占比86%以上，就读人数比例达90%，省四星级高中占比55.6%，就读学生比例58.2%，在全省保持领先。实施将热点高中公办计划50%的名额分配到各初中校的办法，使广大人民群众享受更多的优质教育资源。三是办学水平不断提高。几年来，我市高考的万人进线率、本科上线率均名列全省前茅。在2007年9月省教育厅组织的高中综合素质测评抽查中，常州市高中校的综合素质测评工作受到了检查组的好评。视导组评价认为我市课改“课改管理保障机制健全、学校课程体系科学系统、教育质量提升明显、德育工作彰显以人为本”。
2．坚持创新发展，激发办学活力。
一是学校主动发展战略助力强劲。高中校自2003年起实施主动发展，各校主动地总结和归纳历史发展经验和积淀，主动地谋划和设计自己未来发展蓝图和计划，主动地进行教育教学和管理制度的改革，充分释放了全体员工主动发展的内驱力和创新力。到目前为止，我市高中已完成第一轮总结性评估和第二轮三年发展规划中期评估工作。学校主动发展战略的深入推进，在变革学校管理、提高学校主动发展的意识和能力、提升教师素质、促进教育内涵发展、特色发展等方面发挥了积极的作用，形成了一批典型性、示范性及带动性较强的主动发展特色项目，增强了常州教育的核心竞争力和可持续发展能力。如：省常中引领全市课程改革，“数字校园建设”成为学校全面高端发展的助推器；一中以学案制为突破口，以评价作杠杆，通过增效减负赢得教学质量高位均衡发展；北郊高中学生社团活动成为学校的风景线，“北斗”文学社被评为省优秀文学社，机器人工作室在08年5月和09年11月分别在美国和澳大利亚举行的世界比赛获得季军和亚军，棒垒球队成为了教体结合的成功范例；田家炳中学学校管理由制度化、精细化、数字化步入“文化管理”的境界，提高了管理绩效，形成了确保学校优质发展的长效机制；五中始终坚持“差别化竞争，错位式发展”的策略，把差异当成资源开发，学校艺术特色教育成果显著，2009年的学校艺术专业公办本科达线率为82.3%，公办本科双达线率为70%，艺术类学生文化、专业双达线率位居全省前列。
二是队伍建设成效明显。建立和完善以校为本、全员参与、研训一体的教研培训制度，引导教师研究课堂教学，改进教学方法，提高课堂教学效益；加强教育科研，引导教师以教育教学中的问题为课题，深入开展教育研究，全力提升自身的素质和能力。全市普通高中教师学历达标率97.99%，中学高级比例27.76%。名师培养大力加强，全市第二批42所名教师工作室中，高中名教师工作室占了17个。常州市一中李万龙老师入选江苏省“人民教育家”培养对象（全省50名）。
3．坚持内涵发展，提升办学品位。
一是加大课程改革力度，教学质量不断提高。2005年，我市在全省普通高中率先实施新课程改革。相继出台《关于进一步深化常州市基础教育课程改革的指导意见》、《常州市普通高中新课程师资培训方案》，开展高中课程改革调研，加大新高考方案研究；研制《高中各科课程实施建议》、《常州市中小学课堂教学建议》等课改实施指导意见，通过开展校长专项培训、高中校长联席会议等形式，提升校长的课改思考力、执行力；组织编写《共同应对——普通高中新课程试验的困惑与思考》、《课堂动态生成资源的理论与实践》、《教学情境设计、实录和评析》等一批课改指导用书；大力开展课改先进学校、先进教研组以及学校课改实验方案评比；每年举行一次覆盖所有高中的大型课改调研活动，在调研中分享和提升课改经验及智慧。各校都能严格执行国家课程计划，总体规划本校课程，初步建构了具有自身特色，涵盖各考试学科、校本课程、信息技术、通用技术、研究性学习、社会实践和社区服务等方面的课程体系，形成了百花齐放的局面。如常州市第三中学与中央教科所教学研究部共同编撰的《陶艺》，面向全国发行，成为全日制普通高中陶艺实验教材。教育部两次组织高
中课程改革样本校校长到常州考察；2008年，接受省教育厅高中课程改革视导并获高度评价。通过扎实实施新一轮义务教育和普通高中课程改革工作，评价机制逐步完善，教育质量高位攀升，课程改革实施水平位于全省前列，被确定为首批“全国课外文体活动示范区”。韩涛、丁伟明、常仁飞等教育局领导多次在全省课改工作会议上作经验介绍。2010年3月，韩涛局长在全省教学工作会议上作了题为《集聚变革力量，提升课改品质》的经验介绍。二是加强学校文化建设，办学品位不断提升。在物质文化建设层面，各高中校重视校园绿化、美化，抓住校园改造和校庆的契机，基本具备了合理的布局、完善的设施、各具特色的建筑和场所，使师生员工教有其所、学有其所、乐有其所，在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。在精神文化建设层面，各校注重加强校风、教风和学风建设，培育良好的校园精神，以学生为主体，充分发挥学生的主体性已然成为我市高中的一种德育文化，给学生创造和提供了展示健康、积极、高雅的平台，拓宽了学生的视野，提升了学生的境界。如省常中精心打造特色德育课程，形成了包含必修和选修的17门课程；一中三自发展教育促进了学生的主动发展、个性发展和可持续发展；北郊中学着眼于城市寄宿制高中和城市初中衔接协调和谐发展，进一步打造“德美渗透、科技创新、体育文化、心理健康教育”的办学特色；二中以人文教育为核心的德育工作不断注入新元素，注重学生的诚信守礼教育，新生进学仪式和开展“人文之旅”成为二中的亮点。在制度文化建设层面，高中校适应时代发展和办学实际的需要，逐步建立并完整了一系列规章制度，规范了师生的行为，较好地保证校园各方面工作和活动的开展与落实。如省常中在教师评价上立体构建了教师评价体系；一中通过进一步完善校务委员会的决策功能，初步实现从民主管理向共同管理的转变；北郊中学通过“特聘导师工作室”制度发挥名师引领功能。
三是在全省率先减负增效。先后出台《关于严格规范高中办学行为切实减轻高中学生过重课业负担的意见》、《关于减负增效工作的实施意见》等文件，连续召开各层面的座谈会，层层签订工作责任状，督促各校严格执行国家课程计划方案，严格执行常州市课改方案，建立减负检查通报制度，对违反减负规定的学校及责任人进行通报批评。同时，通过政策导向，典型引路，积极开展教育创新活动，大力倡导减负增效。一方面，在深入学习调研过程中将各地各校好的想法和做法及时总结提炼，对江苏省常州高级中学的课程整合、常州市第一中学的学案导学制、常州市第二中学的合作学习、武进区鸣凰中学的网络全员育人导师制为代表的先进经验和特色亮点及时进行宣传推广。另一方面，大力推行学案导学和名师导学，自主开发中学生自主学习网上支持系统，强化学生学法指导，逐步培养学生形成课前自主预习、课中有效互动、课后总结反思的良好学习习惯，形成自我导向、自我激励、自我监控的主动学习机制。
4．坚持开放发展，国际交流。在改革开放的大潮中，常州高中教育迈出了与国际接轨的探索步伐，教育国际交流与合作正在成为我市高中拓展教育境界、提升教育内涵的有效途径之一。2007年，江苏省常州高级中学成为全国汉语国际推广基地学校。2007年起，我市创办了“汉风龙韵——中国常州国际中学生中华文化夏令营”注册品牌，受到了国家汉办和中国教育国际交流协会的大力支持。两年来，共有来自美国、日本、法国、意大利、加拿大、韩国、西班牙和香港特区的近300名学生来常参加“汉风龙韵”夏令营活动，接受汉语培训和中华文化的熏陶。2008年 9月，省常中开设“美国高中课程实验班”开班，课程由三大体系组成：一是美国基础课程，包括批判思维、数学、综合科学；二是美国高级课程，包括AP数学、AP经济、ESL等；三是中国高中课程，包括语文、历史、数学、物理、化学等供学生选修。通过三年的美国课程学习，学生可直接申请美国、英国、加拿大、澳大利亚、新西兰、法国、德国和新加坡等世界顶尖大学。北郊高中与市体育局合作办学，探索“教体结合”的新路，市少年棒、垒球队落户北郊，为国际交流打开渠道。09年承办了全国少年垒球冬令营活动，韩国尚志大学、龟尾情报女子高等专科学校两校垒球队30多人来校进行为
期半个月的集训和比赛。校垒球队于暑期回访并参加亚洲青少年垒球大赛。09年4月常州的友好城市日本所泽市青少年棒球队协会官员访问该校，促成两市青少年棒球交流。体育特色已成为该校国际交流的一张新名片。2009年，武进前黄高级中学国际分校汉语考试基地揭牌，金坛市金沙高级中学与加拿大苏安国际学校合作试办高中课程教育项目，市一中与美国雷登中学签署友好学校协议，北郊中学与英国Furtherwick Park School (福瑞克公园中学)于2005年签订协议，建立友好学校关系，并参加了《苏教国际大学联盟奖学金选拔项目》，与江苏国际预科学院结为会员单位。与同济大学合作设立国际部。三中继续高质量实施“马可波罗计划”到目前为止，市教育局局属高中国际友好学校缔结率达到了80%以上。下一阶段工作目标和举措：
一是深入推进课程和教学改革。第一，在总结推广课改经验上下功夫。与教研室应加强调研，并通过各种方式将调研中发现的典型学校加以介绍，如省常中的校本课程开发模式、市一中教研组建设模式、江苏省前黄中学的教师集体备课模式、田家炳中学的网络教研模式等，加以推广，提升区域高中课程改革的水平。第二，加强课程管理和内容统整，引导学校以课程统整为重要取向制订课程发展规划，实现国家、地方和校本三类课程的互补和融合，提高校本化实施水平。第三，成立学科教学改革领导小组，提倡自主学习、合作学习和探究学习，加快推进基于现代技术和网络环境的教学改革，丰富教学内涵，提高教学品位。第四，建立促进学校实施课程的能力和整体发展的评价体系，规范、管理、提升课程改革与发展。二是不断加强学校内涵建设。实施高中质量提升工程，加强学校主动发展的理论和实践研究，完善学校主动发展规划总结性评估办法和指标体系，通过搭建平台、协作研究、评比评估、项目设计、样本剖析等形式进一步促进学校优化办学思想和提升办学理念，优化学校主动发展推进策略；完善第二轮学校主动发展规划总结性评估办法和指标体系，加强学校主动发展的理论和实践研究，引导学校通过文化和制度建设推动学校主动发展；积极引导学校通过环境、制度和组织文化建设推动学校主动发展，努力促使学校广大师生员工形成共同价值观、发展愿景和学校精神，让学生在潜移默化中接受到先进文化和文明风尚的熏陶感染；处理好规模、质量与效益的关系，力争高考稳中有升，继续位居全省第一方阵；
三是不断推进特色发展。牢固树立“特色立校、特色强校、特色兴校”理念，遵循“全面发展、办有特色”的工作思路，全面提升学生综合素质，推进培养模式多元化，为学生自主发展、个性发展创造平台，满足不同潜质学生的发展需求；支持高中学校创新办学模式，形成一批文史、科学、技术、外语、艺术、体育等特色高中，努力实现特色鲜明、“一校一品”的办学风格。到2012年，全市所有普通高中达到优质高中办学标准。到2015年，全市所有高中均建有省级特色发展项目。到2020年，建成10所全国一流高中，省特色高中25所。
