19*一面
教学目标： 知识与能力
1、正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、轻视、徒然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。
2、进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
3、正确、流利、有感情的朗读课文。 过程与方法
1、正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、轻视、徒然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。
2、进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
3、正确、流利、有感情的朗读课文。 情感、态度和价值观
进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。 教学重难点：
1、体会运用外貌描写刻画人物的方法。
2、感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
教学准备：学生课前查找有关作者阿累，《毁灭》《铁流》及鲁迅的资料
教学时间：一课时
教学过程：
一、谈话引入
1、同学们，我们了解一个人可以直接接触他观察他，但对于像鲁迅这样已经逝去的伟人我们从何了解呢？对！通过他的朋友、亲人、同事对他的评价中去了解。“管中窥豹，可见一斑”我们学习和平时阅读的文章中，在鲁迅先生侄女周晔眼中鲁迅先生是怎样一个人？在著名作家萧红眼中是怎样一个人？在伟大的剧作家巴金眼中鲁迅又是怎样一个人？这些都是熟悉了解鲁迅先生的人对他的看法和评价，那对于一个和鲁迅仅有一面之缘的公交车售票员阿累眼中，鲁迅先生又是怎样的一个人呢？今天我们将一起走进阿累眼中的鲁迅。（板书课题、齐读课题）
2、读了课题你有什么疑问吗？（学生进行表达交流）
3、了解作者的有关资料。
二、初读课文，整体感知
1、自由读文，读准字音，读通课文。
2、学习本课词义，理解词语的含义。
3、默读思考：本文主要讲了什么？（1932年秋天，“我”在上海内山书店见到鲁迅先生一面的事。）
4、理清文章结构。 （1）“我”与鲁迅先生一面之交的情景。 （2）写一面之交对作者巨大的鼓舞和影响。
5、师生交流《一面》所处的时代背景。
三、深入学习课文内容
1、通过刚才你的读文，你能说说在售票员阿累眼中，与鲁迅的一面之交，给鲁迅留下印象最深刻的是什么呢？（瘦）请你认真读文，勾画出描写鲁迅瘦的句子，写下你的感受。
2、仔细品读写鲁迅先生外貌的句子，交流鲁迅的“瘦”：“面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的脸──瘦！”、“他的手多瘦啊！”
师：让我们把这六处描写外貌的句子连起来读一读，你觉得鲁迅先生留给你的第一印象是什么？（1 是瘦！这六处都写到鲁迅先生很瘦，虽然有一处没有直接出现“瘦”这个字，但从“竹枝似的手指”可以看出鲁迅先生真的很瘦。2我从：“我又仔细地看他的脸──瘦！”“他的手多瘦啊！”这里的两个感叹号看出，鲁迅先生缺少营养，很瘦很瘦，让人揪心。）能深入到语言文字当中读书，真好。是的，鲁迅先生的身体是那么的瘦，瘦得教人担心。
师：鲁迅先生怎么会这么瘦啊？（鲁迅先生长期工作，得不到很好的休息，所以很瘦。书上说：“我们这位战士的健康，差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。”）你会联系上下文读书，不错。
生：鲁迅先生曾经说过：我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。可见，鲁迅先生真的是忘我地工作，他是累成这样的。
师：你会联系课外已有知识学习，很会读书。是的，鲁迅先生是被工作拖垮的，直到逝世前三天，他还为曹靖华的译作《苏联作家七人集》写了序；逝世前两天，还在写作《因太炎先生而想起的二三事》。（师生共同朗读这六处句子。）
师：除了“瘦”，鲁迅先生还带给你什么印象？（1精神很好。他那头发“一根一根精神抖擞地直竖着”。2我从鲁迅先生的胡须看出他很有精神。“好像浓墨写的隶体‘一’字”，多有力呀！3因为他是一位越老越顽强的战士，所以“没有一点颓唐的样子”。）是的，瘦而且有精神，你能通过朗读展现“我”所见到的鲁迅吗？选择印象深刻的一处。（师生交流朗读情况。）
师：同学们，在描写鲁迅先生的外貌中，我觉得有两处外貌描写有点重复，都讲到了面孔“黄里带白”“瘦得教人担心”，还有头发、胡须等等。能不能去掉一处？
师：仔细读读这两处句子，思考这个问题。„„（1不能。因为前一处是鲁迅先生向“我”走来，“我”很自然地看；第二次是听说两本书卖一块钱后，很惊异地望着鲁迅先生，看得更细，连烟嘴的颜色都写出来了。2我发现后一次描写用了四个分号，这五个句子就好像五个画面，在“我”的脑海里定格了。这跟前一次是不同的。3我觉得通过这部分词句的重复，更加突出鲁迅先生的瘦和精神抖擞。）说得真好，通过比较，我们发现这两处不能随意删去其中之一，相反，这是鲁迅先生给人留下最深印象之处。让我们再次通过朗读走近敬爱的鲁迅先生吧！
师：透过外貌描写，你觉得鲁迅先生是一个什么样的人呢？（有着刚毅坚强的性格。）
3、当我看到鲁迅先生时，心情怎样？画出句子，谈谈你的感受。（当时的心情很激动，无法抑制。）你从哪些词句体会到的？（结结巴巴、激动无法用言语来表达、欢喜得快要跳起来、名字在我的心里乱蹦、，表现了作者对鲁迅先生的由衷敬佩之情。）
4、作者此时有一种怎样的感受？（原句：那种正直而慈祥的目光„„抚摸似的。感受：“父亲”是我们最亲近的人，“我”处于最下层的公交售票员，然而鲁迅先生却对“我”这样温和，这样亲切，使“我”从心底感受到温暖，感受到慈父般的亲切，感到长者的慈爱。）指导读。
三、仔细品读鲁迅对青年的关怀
1、透过作者的文字，在这短短的一面中，鲁迅先生给予作者怎样的关怀呢？你从中体会到什么？
2、这一面对“我”产生了怎样的影响呢？学生结合课文内容谈自己的感受。
“一面”给人的印象是深刻的：廉价卖书，亲自送书给普通工人，这是对劳动人民的深切关怀；诚恳推荐别人的书，多么地谦逊；那“微笑、点头”蕴含了先生对青年一代的信赖和希望„„
这一面给人的力量是无穷的：以“鲁迅先生是同我们一起的”鞭策自己，不断进步，时刻记住鲁迅先生和劳苦大众永远在一起的！
鲁迅先生的话是“我”在种种艰苦和险恶面前坚强不屈的力量源泉，是“一面”给了“我”巨大的力量。
师：这一面给作者留下了深刻的印象，产生了深刻的影响，所以，作者牢牢地记住了这难忘的“一面”。
四、拓展写作
1、抓住特征描写外貌，并通过外貌描写表现人物的思想性格。
2、全文的最大成功之处，是通过赠书过程中对鲁迅的肖像、语言和行动等方面的描写，刻画了鲁迅先生的崇高形象，表现了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的精神。请同学们仿照本文的写法，为本班同学或老师画像。
五、课后作业
1搜集鲁迅关心青年成长的故事。 2 抄写词语 板书：
19*一面
送书——关心青年
鲁迅艰苦工作、忧国忧民
革命——憎恶敌人
