阜 南 一 初
语 角 活 动 总
方振龙 2012/10/11
结英
英语角
---英语口语速成的捷径
方振龙
2012-10-11
英语角，英语的角落，一个用英语交谈的天地，容入英语的氛围，感受“外围”的空气。英语角-----英语口语速成的捷径。杰斯帕森说过，教好外语的首要条件是要尽可能让学生接触外语。学外语就像游泳一样，学生必须泡到水中去，而不是偶尔沾沾水，这样他才能像一个熟悉的游泳者那样在英语的海洋里遨游。
我校为了给学生提供一个让学生用英语相互交流，共同提高英语水平，培养学生的英语兴趣的机会，根据中学生的特长，精心组织口语交流及各种课外活动，营造英语学习环境和氛围，创建了“英语角”。
一、活动目的
为了有效提高我校留守儿童英语学困生的英语成绩，丰富他们的课外生活，进一步激发他们学习英语的兴趣，提高他们的英语水平，营造健康向上、积极进取的学习氛围，我们英语课题组老师特地为他们进行英语口语交流搭建一个施展才华，提高英语能力的平台——阜南一初英语角，为他们的英语学习再助一臂之力！
二、英语角的意义
展示自己的风采，提高自己的口语能力十分必要，同时也为了增进同学们之间的交流，丰富校园生活。语言是人类最重要的交际工具, 其基本的表现形式是听和说。人们通过“ 听” 可直接领会和吸收知识信息(输人),而“ 说” 则是语言表达和沟通的主要途径(输出)。英语听说能力的提高是相辅相成的，听力的培养是为了提高口语能力, 只有多听并积累丰富的语言材料, 才能开口说话。
三、活动对象、时间和地点
活动口号：Don’t be shy！Just try！
You can ,I can ,together we can！
Practice Makes Perfect！
活动对象：八年级英语学困生
活动时间：每周一下午16：30—17：30 活动地点：办公楼后花园
活动性质：针对我校英语学困生开展的一项以英语交流为主的集体性，自主
性、学习性、开放性的活动。
四、起初的基本设想
体现以口语交流为主，发挥引导作用
1、每期活动的主题由主持人、学生共同商定，活动内容贴近实际生活
2、对于每期的新话题，分组开展多种形式的讨论
3、每期活动以游戏、对话等形式开展，突出语言的功能性
4、在娱乐中学习，在快乐中进步，轻轻松松学好口语
五、活动内容与形式
1、自由交谈：由主持人阐述事先讨论好的主题，然后围绕主题用英语分组展开讨论，发表自己观点和看法。
2、表演：简单的英文歌曲、即兴演讲、英文小笑话、
3、娱乐：字谜游戏、单词接龙、中英文谚语竞猜、英语绕口令等
4、英语才艺展示：比如英文歌曲演唱，英语诗歌朗诵，英语话剧表演，英语辩论赛…….
5、互动：互相提问、探讨问题，英语问答或抢答
6、英语话题辩论赛等
六、学生喜欢参加英语角的原因
与其它口语训练方式, 如课堂讨论、角色表演、看图说话、演讲比赛等相比, 英语角为学生提供了一个自然、轻松、互动、自信的锻炼口语的环境。
1.自然。在学校的校园里，学生感觉很轻松、很自然。
2.轻松。与课堂相比, 气氛更轻松。在课堂上很多学生不愿意主动回答问题是因为害怕犯错。他们觉得在老师和熟悉的同学面前犯错是件丢人的事而在英语角这种担心也淡化了很多。没有老师在场很多学生没有心理压力, 往往能发挥得更好。
3.互动。都是学习者, 心态一样, 距离更近。去英语角都是想提高自己英语水平尤其是口语的人, 也算得上是志同道合。所以当自己出错或一时无法正确表达某事时对方往往都表示理解, 而且还会尽力帮忙, 甚至还会说上几句安慰的话语。
4.自信。由于以上原因, 一些平时非常内向的人, 在多去几次英语角之后, 往往也能鼓起勇气, 迈出艰难的第一步。在有了第一次经历以后才发现, 原来和陌生人对话也不是一件很难的事情。去英语角次数多了以后, 很多学生的“ 脸皮”会越来越“ 厚” , “ 面子问题”逐渐淡化, 甚至还会学到一些打破僵局的技巧。慢慢
地, 这些人会不满足于仅仅在英语角展示自己。所以我们不难想象这些同学在课堂上的表现会更活跃在大街上碰到外宾需要帮助时也更有勇气。
七、个人感悟
1、创建英语学习氛围，提供英语交流场景。、
在英语教学中注重情境的创设，就是为了给学生创造一个英语学习的“场”,在这种“场”景氛围里，学生融入其中，有利于学生的感悟力与创造力的发挥，有利于学生进行自主、合作、探究式学习，有利于发挥学生的联想、想象，使学生的思维处于一种亢奋状态积极参与到英语学习中，感受英语学习的乐趣，实现对英语学习兴趣的回归。
建构主义学习理论也告诉我们，主客体之间的意义建构，需要在特定的学习情景中进行，中国学生学习英语，缺乏的就是口语交流和运用的环境，有些学生书本知识背得很熟，英语考试也能取得优异的成绩，但真的遇到外宾或其他实际运用情景，却成了“哑巴”。虽然在课堂上老师根据所学的内容创设一定的情景，让学生会话交流，时间和内容毕竟有限，因此，必须为学生创设一个仿真的口语交流与应用环境。
2、在生活中验证英语，激发学生的参与意识
生活是思维的源泉，在学生掌握了一定的语言知识及词汇量后，让学生联系生活，开展一些有趣的活动，以激发学生学习英语和参加英语角的积极性，在活动中使所学知识和技能进一步得到巩固。每学期，我们都针对不同年级的学生开展不同的活动，如通过去“肯德基”吃快餐，了解各种快餐食物的名称，圣诞节本是外国的节日，但为了学习英语，我们举行了“Christmas party”，了解有关圣诞节的知识和词汇。
学生在活动中互相学习，取长补短，在活动中培养了创造思维和团结合作精神。特别是学生在活动中的主动学习意识和自性学习不断加强，他们的活动时间已延伸到规定的时间外，形成了他们自己的活动时间。
结束语
从上面的分析可以看出英语角的作用主要体现在这几方面：
1、有利于培养学生的交流技巧。
2、有利于激发学生对英语的兴趣。
3、有利于增强学生对英语学习的自信心。
4、最终有利于学生英语水平尤其是口语水平的提高。
所以我们应该鼓励学生多去英语角, 甚至可以以寝室、班级为单位组成小规模的英语角。让更多的学生切实体会到它的魅力。
我校英语角创办以来，学习英语的氛围日益浓厚，运用英语的机会和条件日益充分，参加活动的学生越来越多，英语爱好者越来越多，英语角活动与课堂教学互相补充，相互促进，提高了全校英语教学水平。英语角在我校虽还只是“小荷才露尖尖角”，相信在不久的将来，定会表现为“接天连叶无穷碧”的壮美景观。
