教学内容：人教版小学PEP英语四年级上册
《Unit 1 My claroom》 A Lets learn教学设计
一、课标要求
新课标以分级标准提出了目标要求，四年级学生要达到二级标准，语言技能二级标准要求学生：（1）听：做到能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。（2）读：能认读所说词语，能根据拼读的规律，读出简单的单词，所以本节以词语录音和单词拼读规律为主。
二、教学内容分析
本节课是PEP教材四年级上册和一单元第二课时，本节教学以六个单词教学为主。在教授单词时要从单词的音、形、义方面帮助学生理解记忆。
三、学情分析
四年级学生已具有一定的语言基础和单词基础。在教授新单词过程中要利用已学过的知识多方面引出新单词。寓单词与句子之中进行教学。
四、教学目标
1.能够听、说、认读六个有关教室物品、设施的单词，如：clarrom,window,blackboard,light,picture,door; 2.能够在情景中正确运用上述六个单词描述教室里有什么物品、设施。 3.能够在情景中理解新词TV的意思，并能够正确发音。 4.能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。
五、教学重、难点：
听、说、认读六个单词，并运用这些单词描述教室中的物品、设施。
六、教学准备：
1 教师准备本课时的教学挂图、录音或视频材料以及单词卡片。
七、教学过程设计 1.Warm-up (Revision) 1）师生自由对话，如：What’s this?It’s a new book.Where is it?It’s near the pencil box 2） 学生表演前一课时的对话。 2.Presentation＆ Practice Step 1:通过复习对话引入单词clarrom 请几组学生表演Let’s talk板块的对话，总结说：Zhang Peng and Sarah have a mew claroom.老师指着教室说：This is our„引导学生说出单词clarrom。教师板书claroom，一边写一边请学生猜猜单词中可能的字母，并提示学生字母组合oo发音/u:/。 设计意图：由对话中引出单词，表现了词不离句的教学特点。 Step 2:做“指一指，说一说”游戏，在游戏中教学单词window, picture老师提问：What’s in the claroom?先引出学生已经接触过的单词，如desk,chair,picture,window等，学生说出一个单词后，老师及时板书，并提问：How many„?引导学生说出语块，如：Many desks and chairs,four windows,one picture等。
老师适当板书单词window，一边写一边请学生猜测单词中的字母，如/w/,what makes /w/?/I/,what makes /I/?等，元音字母i和字母组合ow可以用不同颜色的粉笔写，让学生关注它们在window里的发音。
板书picture时，老师可以请学生先猜一猜picture的前三个字母pic，然后画一条短横线___，在上面用不同颜色的粉笔写出ture，并说-ture together makes/t∫/.
设计意图：帮助学生在单词学习中了解相关的语音知识，并借助语音知识更好地记忆单词。
2 Step 3:师生根据教室的实际情况，问答Where is the„? It’s„并在问答过程中呈现和操练新词blackboard,door以及floor 师生对话示例：--Where is the desk/chair? --It’s near/on the blacdboard/door.学生依照示范进行丙个小组练习。
设计意图：由实物引入单词，更直观、更容易理解。 Step 4:师生做Let’s do 板块的活动，并引出单词light 老师根据Let’s do的内容发出指令：Open the door.Clean the blackboard.close the window.Put up the picture.学生听指令做动作。然后老师说：Turn on the light.教学新词，并提示学生注意lights的读音。
设计意图：用Let’s do复习前面学过的几个新单词，引出新单词。
3.Consolidation ＆ Extension 1）老师做开门的动作，演示Open the door.老师领读，然后发指令，请学生做动作。老师发指令：Clean the blackboard.请学生尝试做相应的动作。老师及时表扬做出正确动作的学生。 老师做关窗子的动作，鼓励学生说出close the window.老师继续演示并教学Turn on the light.老师播放Let’s do板块录音，请学生听录音，做动作。 设计意图：通过“听一听，做一做”活动，帮助学生记忆单词。 2）老师说：Wow!You can do so many things.Can you gue what they are?以课件或卡片出示部分字母空缺的单词，如__ind__, li_ _t等，请学生猜一猜这是哪个单词。猜中后老师出示完整单词，适时渗透语音学习，老师根据班级评价机制为猜中的学生加分。
设计意图：融合语音的学习，实现单词的音形匹配。
3 3） 学生猜中所有单词后，老师说：I have some pictures of these words.Can you look and match?老师出示单词图片，请学生快速将单词和图片配对。老师为图片标序号，引导学生回答window,Picture B.设计意图：通过看图连线，实现单词的音形义匹配。
八、作业设计 1.本课新单词读五遍。 2.向学生介绍你的教室的物品。
九、教学评价设计
以小卡片形式对课堂表现积极，活动认真的同学给予奖励。课堂表扬用语采取多样化。
十、板书设计
Unit 1 My claroom
claroom picture window balckboard door light What’s in the claroom? One blackboard,one TV„
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