一、美术课程的人文性
新课程强调美术课程的人文性，我认为应从以下几方面认识：
1、美术的“大美术理念”——“美术内容的大美术”
我们生活中的方方面面都充满美，都成为人们的审美对象，人们学会从这些丰富多彩、繁杂的对象中抽象出美的内容，学会提取、学会去表达，提高人们的审美诉求。因此，我们重视了世界，我们重视了地域，我们关联你我他，这就是——美术课程的人文性。
2、美术的“大美术理念”——“美术传承的大美术”
教师要用一种博大的胸怀，接纳每一位学生；用“因材施教”、“随风潜入夜，润物细无声” 的方式；教师的“风驰电掣”的方式“博采众长”。因此，教师尊重了“学生的主体地位”；重视了学生这个客体的发展才是真正的发展，这就是——美术课程的人文性。
3、美术的“大美术理念”——“为学生的终身而奠基”
美术教育不尽教给学生审美、美术的技能，还应教给学生“退而结网”，进入大海去捕捞。
美术我们不仅培养了有美术素养的人，培养学生会生活，会关心他人、关心自然、关心社会的人。
这就是——“为学生的终身而奠基”
二、美术课程的尺度
教师明确了美术课程的人文性，把美术课程的人文性落到实处，就处理好美术课程的尺度，——我们怎么上美术课？怎么利用新课程？怎么兑现美术课程“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度和价值观”的三维目标的？怎么评价学生的美术成长？怎么评价教师的？通过本次的远程研修，让我们美术教师把握进一步把握新课程理念，掌握好美术课程的尺度，让美术教师开展美术教育有章可循，让我更好总结过去的美术教学，结合好本次的学习，促进美术教育的好而快的发展。
通过本次的研修，为进一步制定美术教育的评价标准打下基础。
《美术课程的人文性.doc》
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