浅谈如何教一年级学生写好铅笔字
姬鹏珍
摘要：对于一年级的学生来说，写好铅笔写字非常重要的。本文从掌握正确的握笔姿势，认识田字格，加强独体字的指导三个方面分析了如何教一年级学生写好铅笔字以及对教师在教学一年级写字时的几点建议。
关键字：写字姿势 田字格 独体字
按照大纲规定，低年级小学生是学写铅笔字。铅笔字是写字教学中最重要的基本功训练，因此，教师必须切实加以重视，从学生入学起，就进行细致、科学的指导，努力使学生写出的铅笔字笔画规范，笔顺正确，结构匀称，字体工整，并在此基础上逐渐达到美观和熟练的程度。如果小学生在学写铅笔字阶段能养成良好的书写习惯，打下扎实的基础，这对他们今后学写钢笔字、毛笔字都会有好处的。下面谈谈我指导一年级学生写铅笔字的做法和体会。
一、指导学生养成正确的写字姿势。
正确的写字姿势，是学生写好字的前提。困扰一年级语文教师的一个问题是：许多学生在幼儿园形成了错误的握笔姿势，很难纠正。这就要求一年级老师在这些学生身上更加要注意。我在指导一年级学生写字时，首先是注意指导他们养成正确的写字姿势。在写字的准备课上，我利用课文中的两幅写字姿势图，反复引导学生细致观察，并边讲解边示范，务必使每一个学生都懂得并掌握正确的姿势，以及握笔时五个手指怎样分工，铅笔怎样拿。为了帮助显示巩固已掌握的写字姿势，我还编了顺口溜教学生唱：1.坐姿儿歌：头正肩平挺起胸，双腿并排脚放平，身体自然向前倾，自然大方做端正。2.写字儿歌：眼离书本一尺远，胸离桌边一拳远，手离笔尖一寸远，写字要领记心间。3.握笔儿歌：手腕向前伸着，拇指食指捏着，三指四指托着，五指向后藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。学生一边背诵儿歌，一边改正错误的姿势。我还时常教育学生，使他们知道笔拿不好，身坐不正，不仅字写不好，而且长久下去会造成肩斜、脊椎弯、眼睛近视等不良后果，从而从小自觉地注意养成良好的书写习惯。小学生仅仅懂得道理还不行，教学中，还应随时提醒他们注意写字的姿势。学生每次写字前，我总是要求他们重温一下写字的要求，把写字顺口溜唱一遍，以使正确的写字姿势在他们的头脑里留下深刻的印象。学生在写字时，我还随时注意提示一下“头、肩、身、纸三个一”。 这样，学生有了正确的写字姿势，字也就比较容易写得好了。对于改正了错误我握笔姿势的学生，我会及时表扬并奖励给他们“写字星”，鼓励他们把正确的握笔姿势坚持下来。
二、指导学生熟悉田字格，写好基本笔画，掌握正确的笔顺规则。 教学基本笔画以前，我先教学生认识田字格，让学生观察并了解田字格的作用。小学生初学写字，不知从哪里下笔，写出来的字，有的东倒西歪，有的顶天立地，熟悉田字格，对他们掌握笔画的位置，字的间架结构是很有帮助的。我帮助学生弄清田字格方位的做法是，边读儿歌边做动作：“田字格四方方，学好汉字它来帮，左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。”不仅认识了田字格，也做了课中休息，增加学生的学习兴趣。这样，
在指导书空基本笔画前，我告诉学生，祖国的汉字很多很多，但都是由“丶一￨ノㄟ”等基本笔画组成的。只要我们认真写好这些基本笔画，就能为写好汉字打下基础。经我这样一说，孩子们积极性很高，都十分专心地听我教他们认识基本名称和它们的基本特征。我边讲述边在田字格中板书，如：写笔画“横”时，起笔方法是从左到右，先从左向右下稍用力按一下，然后再向右行笔。“横”画有两种，一种短一点儿，一种长一点儿。写笔画“竖”时，起笔方法是从上到下，写得要直。竖画也有两种，一种下边不尖，叫垂木竖；一种下边尖一点儿，叫悬针竖。并让学生看铅笔笔尖，明白悬针竖。
指导练写时，我反复强调，行笔时要注意朝着停笔目标稳步而行，下笔以后的动作要根据笔画需要，该快就快，该慢就慢，这样写出的笔画就有力。学生练写，我认真巡视，对写得不合格的学生，我手把手教，要求每个学生在田字格中把每一基本笔画都写得符合要求。
三、注意加强独体字、合体字的书写指导。
写好独体字很重要，可以为写好合体字打下基础。所以学生开始写独体字时，对一些难写好的字，我总是一笔一笔地带着学生写。学生写“口”字，往往会把“口”字写得上小下大，或写得又扁又大成为长方形。在评讲时，我有意引导学生观察“口”的字形，让他们知道把“口”写得上大下小象花盆才好看，如果把它写得像玻璃窗就太呆板了。教写“小”时，我把“小”分为竖钩、左点、右点三部分来写，每一部分的运笔方法以及在田字格中的位置，我都细致地教给学生，以防学生把“小”的左右两点写得太靠近，变成瘦“小”，或把“小”的两点写得太开，变成胖“小”。指导写“人、禾、足”三个字，重点是撇和捺的写法，我采用比较和观察的方法，使学生懂得，字形不同，撇捺的写法也有所不同。
当学生开始写合体字时，我要求学生把字的间架结构写匀称。合体字要写得端正好看，结构配合恰当起着重要作用。如果字的结构配合不当，那么写出的字就不会好看，不是写得偏旁分家，就是写得头大脚小、左右倾斜。我在教学中注意引导学生细致地分析字的各个部位是怎样搭配的，要求它们在写字前要看清每个合体字的结构，是左窄右宽、左宽右窄，还是左右差不多，是上大下小，还是上小下大，并要他们写时注意上下与左右之间的展蹙避让，使写出来的字结构紧凑，不致松散。要把合体字各部位写得比例恰当，第一笔的定位很重要，它是一个字的基础，第一笔偏了，整个字就不易写正了。因此在指导学生写合体字时，我很重视指导学生写好第一笔。如全包围结构的字，特点是外围的大小就是字形的大小。这种结构的字一般可分为扁、长、方三种类型。如“四”属扁，“田”属方形，“园”属于长方形的。让学生掌握了第一笔、第二笔的写法，写出来的字，比例才会匀称。另外，我还反复提醒学生注意，在田字格里写合体字不要撑足，要留有余地，并编了顺口溜“大小一样，行行整齐，不能顶天立地，碰左碰右”，以引起学生重视。
要指导一年级学生写好铅笔字，教学中还有注意几个问题： 1.教师要严格要求自己，将范字写工整、写好。 一年级小学生刚学写汉字，对于怎样将字写好，一般是心中无数的，全靠教师的示范和讲解。教师的范字写得好写得工整，才能给学生借鉴、模仿，促使他们把字写好。所以要提高学生写字水平，教师应严格要求自己，下一番苦功，练出一手好字。
2.要调动学生写字的积极性。
学生的进取心是很强的。教师对学生的点滴进步加以肯定，都会在孩子们的心灵中留下深刻的印象。为了鼓励学生写字做到笔笔认真、字字端正，教师每批完一次作业都应该进行评议，表扬写得认真、有进步的学生，激励写得较差的学生迎头赶上，在班级中形成比学赶帮的良好风气，使每个学生自觉地、努力地提高各自的书写能力。
3.书写作业的布置要少，要求学生要写得好。
做教师的为使学生学得好一点，可能会认为，要求学生多写一遍就会多一份效果。但实际情况往往不是如此。相反，有些学生因为抄写作业过多，做作业时马虎潦草，不求写得好，只求快点完成，反而会造成做作业不认真的后果。我认为，布置学生做得书写作业要少，但要求学生要写得笔笔认真、字字端正，这样，字虽写得不多，效果却好。
