全国“体育、艺术2+1项目”中小学实施综述
——全国“体育、艺术2+1项目”综述
每天上午九点三十五分，辽宁省铁岭市开原民主小学三年级（2）班的王逸冰都会和同学们一起来到操场上参加大课间活动。该校组织的大课间活动从九点三十五分到十点二十分，各项运动和艺术类活动达到了几十种，使王逸冰不仅掌握了乒乓球、武术等两项以上的体育技能，还学会了唱歌、跳舞等艺术特长。记者近日走访各地时发现，随着阳光体育运动的深入开展，全国各级各类学校都能像民主小学一样，开展每天一小时体育锻炼和各种艺术活动，并将两者有机的结合起来，使很多中小学生都掌握了基本的体育技能和艺术特长。日前，教育部在浙江省宁波市举行全国中小学“体育、艺术2＋1项目”推进会议，在交流、观摩全国“体育、艺术2+1项目”实施六年来的经验和做法基础上，将在全国中小学校大力推广该项目。 2+1大于3彰显综合效益
从2001年起，教育部、国家体育总局、共青团中央、全国少工委组织实施了“全国中小学生课外文体活动工程”，并命名了一批“全国中小学生课外文体活动工程示范区”。2004年8月，教育部决定在“全国中小学课外文体活动工程示范区”率先进行“体育、艺术2＋1项目”实验，通过学校组织的课内外体育和艺术教育活动，让每个学生在九年义务教育阶段能够掌握两项体育运动技能和一项艺术特长。
该项目一经推出，就得到积极响应。各地文体活动工程示范区及各中小学校都把开展“体育、艺术2＋1项目”作为活跃学生课余生活、发展学生实践和创新能力、培养学生健康生活方式的重要途径。北京市东城区在开展“体育、艺术2+1项目”时，提出了以提高学生素质，提升体育、艺术能力，促进学生终身发展的目标要求。湖北省襄樊市明确提出，实施“体育、艺术2+1项目”要抓好教育观、价值观、人才观、现代体育观等观念的转变。上海市宝山区、重庆市沙坪坝区确立了“素质教育，健康第一，艺术为重”的理念，把加强学校体育、艺术教育作为推进素质教育的突破口。
中央教科所体卫中心主任吴键对记者说，“全国中小学课外文体活动工程和‘体育、艺术2+1项目’的实施，激发了学生参与体育锻炼和艺术活动的兴趣，培养了大批体育、艺术特长生，提高了学生的体育、艺术素质和运动技能、艺术表现水平，促进了学生的全面发展。”吴键指出，该项目的开展对推动学校体育、艺术教育课程改革向纵深发展，建立中小学课外文体活动内容体系，推进学校体育、艺术教育特色项目可持续发展起到了积极的推动作用。
江西省新余逸夫小学校长胡飞感慨地说，“我们的学生通过‘2+1’项目不仅增强了体质，还掌握了音乐、美术等特长，人际交往能力和师生关系也得到加强，而一些学生在参加活动后还改掉了一些不良习惯，‘体艺2+1项目’让我们的孩子更加阳光和全面。”
江苏省南通市的一位家长过去因为担心自己的孩子参加了体育锻炼过多而耽误了学习，但在看到孩子由于参加阳光体育运动而变得努力学习、性格开朗并掌握了一些才艺后，他给该市教育局局长发了这样的一条短信：“缪局长，你们开展的阳光体育暨‘体育艺术2+1’活动很有特色，有利于孩子们的身体健康和身心发展，我建议你们经常开展此类活动，以提高学生的身心素质。”
随着“体育、艺术2+1项目”的逐步推进，阻碍学校体育艺术教育工作发展的两大瓶颈问题——学校体育艺术教育场地器材缺乏与体艺教师短缺问题凸现出来。
为了让硬件更硬，浙江省通过加大经费投入，整合艺体资源，解决场地、器材不足的问题，据不完全统计，浙江省40个省级课外文体活动工程示范区验收当年就投入4亿多元人民币用于场地器材建设，为“体育、艺术2+1项目”实施提供了良好的物质保障。湖北省黄石市把体育艺术场馆设施建设和器材设备作为学校标准化建设的重要内容，以农村学校和城镇薄弱学校为重点，多方筹措资金，切实加大投入，全面改善教学条件。辽宁省营口市市委、市政府从2008年双高普九开始就加大投入，当年投资5000多万元，2009年投资1.2亿元，2010年投资6000多万元，建造塑胶场地102块，购置《标准》测试器材400多套，实施校环境艺术化改造，建设了音乐室、舞蹈室、美术室，购置各种乐器20多万件。
为了加强教师队伍建设，全面提升教师素质，江苏省扬州市针对专业教师短缺的实际，采取“一引进、二培养、三激励”的办法，逐步健全体育艺术师资队伍，仅宝应县近两年新招200余名教师中，体育美育教师就占到了一半；重庆市沙坪坝区近年来实施“2+1项目人才”计划，每年坚持开设体艺教师培训班和骨干教师研修班，组织体艺教师基本功竞赛和优质课竞赛。目前，该区体音美术骨干教师数量和质量均居重庆市第一位。辽宁省铁岭市从2006年以来，举办了12期体音美教师培训班，先后培训教师1800余人次，同时派出200余名教师外出学习、培训，极大提高了教师业务素质。
通过多年的培养、培训及建设，我国的艺术教师从1999年的36万增长到2008年的48万多人；体育教师数量也有很大程度的增长，目前仅中小学体育教师就超过50万，基本能够满足我国城市和乡镇学校体育和艺术教育的需求。 构建校园文化——于无声处沐心灵
一位老教育工作者在看到学校里热火朝天的 “体艺2+1项目”活动后由衷地说：“校园里不应只有朗朗的读书声，更应该有歌声、笑声，和孩子们舞动青春的运动身影等。”
浙江省宁波市北仑区东海实验学校校长毛绥军认为，“校园里有了艺术，就有了文化的底蕴；校园里有了体育，就有了生命的阳光。”正如毛校长所说，该校在实践中致力推进课外文体工程改革，把树立学生终身体育、终身艺术教育意识作为办学的追求，并以“器乐、工笔画、篮球进课堂和智能机器人运动为龙头积极推行“体艺2+1项目”，各类形式多样、健康文明、体艺并美的学生课外文体活动百花齐放，积淀形成了具有显著特色的办学文化。
为了丰富阳光体育运动，使阳光体育运动可持续性发展，很多学校都在学校特色上下功夫。有的引进时尚的街舞、跆拳道等项目；有的学校为了锻炼学生的团队合作而开展了绑腿跑、橄榄球等运动；一些农村校则因地制宜的开展了滚铁环、跳竹竿等乡土味十足的运动。各具特色、花样繁多的体育运动项目让学生们在动起来的同时，也充分享受了阳光体育运动的快乐和健美。
在开展阳光体育运动和“体艺2+1项目”中，一校一特色已成为最响亮的口号，也成为每一所学校的追求。
教育部体育卫生与艺术教育司司长杨贵仁指出，六年的实验证明，实施“体育、艺术2+1项目”，对提高广大中小学生审美表现，发展学生体育、艺术素质，树立终身体育和艺术意识，加强学生爱国主义和集体主义教育，磨练坚强意志、培养良好道德品质、增强艺术美感产生了较大影响，对学校形成热爱体育、崇尚运动、追求艺术、文化育人的良好校园文化起到了重要作用。
愿“体育、艺术2+1项目”这一项让学生受益、家长支持、学校欢迎的素质教育工程在校园里开展的更加生机勃勃。（记者 李小伟）
? “硬件”更“硬”、“软件”不软
随着“体育、艺术2+1项目”的逐步推进，阻碍学校体育艺术教育工作发展的两大瓶颈问题——学校体育艺术教育场地器材缺乏与体艺教师短缺问题凸现出来。
为了让硬件更硬，浙江省通过加大经费投入，整合艺体资源，解决场地、器材不足的问题，据不完全统计，浙江省40个省级课外文体活动工程示范区验收当年就投入4亿多元人民币用于场地器材建设，为“体育、艺术2+1项目”实施提供了良好的物质保障。湖北省黄石市把体育艺术场馆设施建设和器材设备作为学校标准化建设的重要内容，以农村学校和城镇薄弱学校为重点，多方筹措资金，切实加大投入，全面改善教学条件。辽宁省营口市市委、市政府从2008年双高普九开始就加大投入，当年投资5000多万元，2009年投资1.2亿元，2010年投资6000多万元，建造塑胶场地102块，购置《标准》测试器材400多套，实施校环境艺术化改造，建设了音乐室、舞蹈室、美术室，购置各种乐器20多万件。
为了加强教师队伍建设，全面提升教师素质，江苏省扬州市针对专业教师短缺的实际，采取“一引进、二培养、三激励”的办法，逐步健全体育艺术师资队伍，仅宝应县近两年新招200余名教师中，体育美育教师就占到了一半；重庆市沙坪坝区近年来实施“2+1项目人才”计划，每年坚持开设体艺教师培训班和骨干教师研修班，组织体艺教师基本功竞赛和优质课竞赛。目前，该区体音美术骨干教师数量和质量均居重庆市第一位。辽宁省铁岭市从2006年以来，举办了12期体音美教师培训班，先后培训教师1800余人次，同时派出200余名教师外出学习、培训，极大提高了教师业务素质。
通过多年的培养、培训及建设，我国的艺术教师从1999年的36万增长到2008年的48万多人；体育教师数量也有很大程度的增长，目前仅中小学体育教师就超过50万，基本能够满足我国城市和乡镇学校体育和艺术教育的需求。 构建校园文化——于无声处沐心灵
一位老教育工作者在看到学校里热火朝天的 “体艺2+1项目”活动后由衷地说：“校园里不应只有朗朗的读书声，更应该有歌声、笑声，和孩子们舞动青春的运动身影等。”
浙江省宁波市北仑区东海实验学校校长毛绥军认为，“校园里有了艺术，就有了文化的底蕴；校园里有了体育，就有了生命的阳光。”正如毛校长所说，该校在实践中致力推进课外文体工程改革，把树立学生终身体育、终身艺术教育意识作为办学的追求，并以“器乐、工笔画、篮球进课堂和智能机器人运动为龙头积极推行“体艺2+1项目”，各类形式多样、健康文明、体艺并美的学生课外文体活动百花齐放，积淀形成了具有显著特色的办学文化。
为了丰富阳光体育运动，使阳光体育运动可持续性发展，很多学校都在学校特色上下功夫。有的引进时尚的街舞、跆拳道等项目；有的学校为了锻炼学生的团队合作而开展了绑腿跑、橄榄球等运动；一些农村校则因地制宜的开展了滚铁环、跳竹竿等乡土味十足的运动。各具特色、花样繁多的体育运动项目让学生们在动起来的同时，也充分享受了阳光体育运动的快乐和健美。
在开展阳光体育运动和“体艺2+1项目”中，一校一特色已成为最响亮的口号，也成为每一所学校的追求。
教育部体育卫生与艺术教育司司长杨贵仁指出，六年的实验证明，实施“体育、艺术2+1项目”，对提高广大中小学生审美表现，发展学生体育、艺术素质，树立终身体育和艺术意识，加强学生爱国主义和集体主义教育，磨练坚强意志、培养良好道德品质、增强艺术美感产生了较大影响，对学校形成热爱体育、崇尚运动、追求艺术、文化育人的良好校园文化起到了重要作用。
愿“体育、艺术2+1项目”这一项让学生受益、家长支持、学校欢迎的素质教育工程在校园里开展的更加生机勃勃。（记者 李小伟）
