《四 季》教学设计
年级：一年级 学科：语文 主备人 李艳华 审核人：张丽峰 时间：2012-11-5
【学习内容】人教版一年级上册语文（教材 61页） 【基于标准】
《语文课程标准》要求教师在教学时，让学生在主动、积极的思维和情感活动中加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，还要求教师珍视学生独特的感受。具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。 【基于教材】
《四季》是一首富有童趣的儿歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。 【基于学情】
我们的教学面对的是刚入学的
六、七岁的孩子，学生缺乏生活经验，对儿歌中所涉及到的“谷穗弯弯”不太容易理解，最好结合实物进行教学，直观明了；理解“鞠着躬”“大肚子一挺”等动作和表演相结合，既有趣有生动，符合低年级儿童好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学，这样能增强学生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中。 【学习目标】
1、通过老师范读、齐读、个别读、加动作读等方式，能正确、流利地朗读课文，做到不添字、不漏字，读准字音，读通句子。
2、通过各种形式的朗读，图片欣赏，师生对话，能说出一年有四季及四季的特征。能表达出对大自然的喜爱之情。
3、通过观察字帖，老师范写，书空，描红，练习书写等方式能在田字格中正确规范的书写“
九、无”两个生字。 【学习重难点】
1、能正确、流利地朗读课文.
2、正确规范的书写“
九、无”两个生字。 【教具学具准备】
教学课件。 【教学思路】
《四季》是人教社义务教育课程标准实验教科书一年级上册的第二篇课文。在设计学生学习方案时，我们是在多元智能理论指导下，以问题体系为课堂教学的基本策略，以目标为导向，以问题解决为中心，以培养学生的能力为目的。抓住 “ 一年四季的不同特点 ” 这条研读主线，读中悟，悟中读；读中说，说中议；从读中习得语感，发展语言。同时，又以生字教学为重点，通过整体识记，培养学生独立识字的能力，从生活中识字的兴趣。 【评价设计】
1、交流式评价：通过师生、生生对话交流，在交流中对学生进行评价。
2、表现性评价：通过操作活动、学生回答问题情况，适当对学生进行点拨。
3、选择性反应评价：通过评价样题检测学生对知识点的掌握情况。 【评价方案】
通过个别读、分组读、男女生读、齐读、加动作读等方式检测目标一的达成；通过图片欣赏、师生对话检测目标二的达成；通过老师范写、学生描红、书空、练写检测目标三的达成。 【教学过程概述】
一、创设情境，激发兴趣。
1、谈话导入，欣赏四季风景图片，板书课题。
（1）看图片（连续出现春、夏、秋、冬的四季图，最后定格）。
（2）猜一猜这4幅图分别画的是什么季节呢？你怎么看出来的？
2、教师小结：春、夏、秋、冬就构成了一年四季（板书课题 ：四季 ）
过渡：这节课老师就带着你们一起走进美丽的四季。
二、初读课文，读准字音。
1、播放朗读视频。
2、自由读课文，借助拼音把字音读准。
三、学习生字。
师：课文里有没有你不认识的字呢？要想把课文读通顺，读流利，一定要认识生字宝宝。瞧，生字宝宝已经跳上了屏幕，也想和你们认识一下，谁能借助拼音读读这些字？
1.出示11个生字。
2.指名读。 小老师领读。 齐读。 男女生比赛读。
3.去拼音读。（生字宝宝的帽子摘掉了，你们还认识他们吗？） 指名读。小老师领读。开小火车。 4.交流识字方法。
5.认识偏旁“口”“禾”“雨”“月”。 6.识字游戏“捉迷藏”。
（师： 看来你们已经和生字宝宝成为好朋友了，他们想和你们玩一个捉迷藏的游戏。他们藏在了一棵棵小树后面，可是他们藏得不严实，露出了一小部分，你能猜出它是哪个生字宝宝吗？）
四、学习课文。 师：这些生字宝宝出来玩累了，想回家了。现在我把它们送回家，他们的家就在我们的课文里，打开书61页，我们一起读一读，看看生字宝宝是不是已经安全到家了。
1.齐读课文。
2.你读到了那几个季节？（板书：春天、夏天、秋天、冬天） 3.学习“春天”。
一年之中，春天最先映入我们的眼帘。瞧，春天来了，小鸟飞回来了，小草从地里钻了出来。谁最喜欢春天？
（1） 指名读第一节。 （2） 小草是什么样子的？
（3） “尖”字上小下面大。理解“尖”的字义。 （4） 做一个“尖尖的”手势。 （5） 还有什么东西是尖尖的？
（6） 带上动作读，指导读出“尖尖”的语调。 4.学习“夏天”
温暖的春天过去了，炎热的夏天到来了。你看到了什么？（荷叶、青蛙）
（1） 荷叶是什么样子的？（大大的、圆圆的„）
（2） 谁来比一下你见过的荷叶有多大，有多远？你加上动作读一读这一小节。
（3） 我们都像他那样加上动作读一读吧。 （4） 除了小青蛙，在夏天的荷塘里，我们还能看到什么？（蜻蜓、小鱼„）
（5） 你能把“青蛙”换成你说的那种小动物像课文这样说一段话吗？ 5.学习“秋天”。
经历了一个夏天的努力生长，果实在秋天里成熟了。看！谷穗被沉甸甸的谷粒压得弯弯的。像是在干什么呢？我们一起来读一读。
（1） 谷穗“弯弯”像是在干什么呢？（鞠躬） （2） “鞠着躬”（请一位小朋友来做一做这个动作。） （3） 带上动作读一读。
（4） 谷穗鞠躬像是在感谢大地的培育，让我们也带着感激之情再来读一读这段话。
（5） 现在就是秋天了，除了“谷穗弯弯”你还能看到什么景色？ 6.学习“冬天”
天气渐渐转凉，冬天来了。一群孩子堆了一个大雪人，看，它的帽子是什么？鼻子呢？胳膊呢？另一只胳膊在干什么？
（1） 你觉得这个雪人怎么样？（淘气、顽皮） （2） 我们可以用一个词“顽皮”。
（3） 读的时候要读出顽皮的语气。老师范读。 （4） 学生加上“挺肚子”的动作，读一读。
五、齐读全文。 1.我们一起走进了四季，感受到了四季的美丽。春天，万物复苏，小草从地里钻了出来-------（齐读“春天”）。夏天，满塘的荷叶挨挨挤挤------（齐读“夏天”），秋天，果实挂满枝头------（齐读“秋天”），冬天，雪带给我们无穷的乐趣--------（齐读“冬天”）。 2.起立，加上动作，齐读全文。
六、图片欣赏。
（1）你们读得可真好，下面我们稍稍休息一下，欣赏一组四季的图片。（图片欣赏）你想说什么？
（2）小结：学完了一课，我们知道一年有春夏秋冬四个季节。春夏秋冬，景色各异，有着不同的美丽和迷人。这是大自然给我们最好的礼物。我们要爱护大自然，爱护花草树木，爱护小动物，让四季美景常驻我们身边。
七、指导书写。 1.认识笔画“竖弯钩”。 2.写“七”“儿”。观察占格。 3.书空，描红，书写。 4.组词。
八、作业布置。
背一首与春夏秋冬任一季节有关的古诗。
