《秦兵马俑》教学设计
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。
教学重点：
了解兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明的特点。
教学难点：
从兵马俑的艺术价值感受祖国悠久灿烂的民族文化和古代劳动人民的无穷智慧。
教学过程：
一、回顾导入：
1、师：上节课，我们从远处整体欣赏了兵马俑，知道了它有宏大的规模，
2、师：过渡句“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”（出示句子）
3、师：接下来，让我们近一步走近这些兵马俑，细细地去欣赏他们不同的类型，鲜明的个性。首先我们一起来到将军俑身边。
二、精读各种类型兵马俑的部分。
（一）学习“将军俑”（出示图文）
1、师：请大家大声地读读这段文字。
2、师：你觉得这是一位怎样的将军，你又是从哪里看出来的呢？（外貌，神态，动作）
3，师：试着模仿将军俑的样子。
4、生：交流反馈
（神气、威风： 外形、衣着） 威风凛凛： 动作
久经沙场，作战经验丰富、： 神态上看出）
师：刚才，同学们观察得很仔细，你看，这位将军的外形（----），多有大将之风，你看他的衣着（-------），颇有王者风范，你看他的动作（-----）多么威风凛凛，你看他脸上的表情（------）
5、师：是啊，就是这样一位久经沙场、肩负重任的高级将领，此时此刻已经浮现在同学们眼前。那你能通过你的朗读，把你心目中的将军读出来来吗？（出示图片）首先，给大家练习一下。
6、指名朗读。（点拨：你听，这个同学把“身材魁梧”“头戴金冠，身披铠甲”读的特别好，让我们感受到了将军的大将之风，真神气！
7、师： 这位同学，你看这将军，“昂首挺胸，手握宝剑”，多威风啊，再来读读。
师： 让我们一起站起来，抬头挺胸，当一回“久经沙场、肩负重任”的高级将领。（齐读）
师：是的，秦朝的能工巧匠们通过对将军外形\\衣着\\动作、神态的细致入微的雕刻（板书：外形、衣着、动作、神态），一个威风凛凛、久经沙场、肩负重任的将军呈现在我们面前。
（二）学习其他几种俑。（出示图文）
1、师：同学们，作者浓墨重彩地向我们描绘了将军俑，还有5种类型的俑，虽然写得比较简练，但他们的个性也是非常鲜明的。请大家大声读读6到9小节，体会他们不同的个性。
2、生：自学6——9自然段。
3、生：交流学习
师：出示各种俑：指名认-----这是怎样的骑兵？（英勇善战的）
4、师：真是惟妙惟肖啊！读出来。
5、生：反馈
三、学习第十小节
1、师：这么多的兵俑和马俑，鲜明的个性还体现在哪里呢？让我们再凑近一点，把目光聚焦在这些兵俑的脸上，仔细端详，你又发现什么了呢？
2、师：请大家大声读读第十小节。
3、生：神态各异
4、师：是啊，作者列举了一组排比句，向我们描绘了这么几种神态。
5、师：引读“有的”“好像”
6、师：看者这些神态各异的兵俑，此时此刻你的感触是什么？
7、师：是啊，每一件兵俑在这些能工巧匠的手下，都有了生命，有了思想，有了呼吸，在他们的手下，都苏醒了，走近他们，似乎都可以听见他们轻微的呼吸声。所以作者说（出示“每一件---艺术珍品”。“这在古今中外的---绝无仅有的”。；
8、师：这8000多个兵马俑，仅仅只有这4种神态吗？不，还有很多很多。让我们展开想像的翅膀，像作者一样，用上“有的----好像”的句式，也来写上这么一段话。
9、生：拿出练习纸，练写，
师：巡回，指导。
10、生： 反馈。
11、师：同学们观察得很仔细，想像也很丰富。各种各样的神态给人们无穷的联想。让我们一起再来回味一番。（齐读）
12、师： 怪不得（再读两句话）
四、学习最后一段
1、师：（总结）同学们，今天，我们跟随作者一起领略了沉睡地下2000多年亲兵马俑的风采，兵马俑不仅（规模宏大，而且类型众多，个性鲜明）
此时此刻，面对着这世界注目的秦兵马俑，你最想说什么？
2、师：是啊，文章最后一小节就写出了我们的心声（出示，齐读）
兵马俑的风采吸引了世人的目光，现已接待了许多国家的元首和成千上万的中外游客。（出示拓展内容）引读。
3、师：让我们再次自豪地读一读（最后一小节）
五、拓展作业：
板书设计：
秦兵马俑
规模宏大
类型众多
个性鲜明
