五年级上册语文教学设计 芒东镇杞木寨完小 徐光春李娜
2014年9月1日 第一单元 1 窃读记 教学目标
1、认识7个生字，会写14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。
2、有感情地朗读课文。
3、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
4、学习作者通过细致入微的动作描写和心里描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 重点难点
抓住主要内容，体会作者对书籍的热爱、对知识的渴望。
2、学习作者的表达方法，体会作者用词的准确生动。 教学课时两课时 第一课时
情景导学展示目标
（一）导入：同学们，你们喜欢读书吗？
（二）教学目标
1、学习本课的生字及新词，提高学生自学生字、新词的能力。
2、初读课文，体会作者的情感。
二、自主学习合作探究
1、自读课文，想一想课文记叙了一件什么事？（“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。）
2、画出说明窃读滋味的句子。（“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”）这种窃读的滋味，你是从哪儿感受到的？把描写作者动作和心里活动的语句画出来，说说自己的体会。
三、点拨升华
1、品读“窃读”的滋味。
2、是什么原因鼓励我“窃读”？
四、变式训练（一堂清）
1、在文中画出并正确读写词语。
五、课堂小结拓展
1、在你眼里，作者是一个怎样的孩子？
第二课时
一、情景导学展示目标
（一）导入
（二）目标
1、学习作者通过细致入微的动作描写和心里描写来表达感情的方法。
2、感悟作者对知识的渴望，体会窃读的意义。
二、自主学习合作探究
1、这篇文章写得真实感人，你认为哪儿写得好?互相交流一下。
2、“窃读”算偷吗？
三、点拨升华
四、变式训练（一堂清）
1、边读边画你认为文章写得精彩的地方，把它填写在读书记录卡上。
五、课堂小结拓展
1、搜集名人读书故事，以及有关读书名言。 板书设计
1 窃读记 找书窃读
担忧惧怕——快乐 急切饥饿——饱读 麻木——轻松
写法：心理活动细致动作 课后反思：
2 小苗与大树的对话
一、激情导学展示目标
（一）导入：同学们，你们喜欢看什么课外书？
（二）目标
1、认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词语的意思。
2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。
3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。
二、自主学习合作探究
1、自由读课文，读准字音，读通课文，课文讲了一件什么？文章体裁与以往有什么不同？（本文是对话形式的访谈录。）
2、仔细默读课文，找一找季羡林先生对于读书提出了哪些见解，结合见解交流自己的感受。
三、点拨升华
四、变式训练（一堂清）
1、同桌分角色朗读课文，读后互相评议。
五、课堂小结拓展
采访爱读书的人，做一份访谈记录。 板书设计
2 小苗与大树的对话 （访谈录）
1、写好文章多看书
2、三贯通学好外语
3、积累古诗文 课后反思：
3 走遍天下书为侣 教学目标
1、认识4个生字，会写9个生字。正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。
2、正确琉璃有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。
3、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。
4、感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养阅读的习惯。 重点难点
引导学生体会作者对书的情感，对阅读的热爱。 教学课时两课时 第一课时
一、激情导学展示目标
（一）导入：同学们，如果让你独自驾舟环游世界，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择带什么呢？
（二）目标
1、学习本课生字新词，提高自主识字能力。
2、初读课文，把握文章的主要内容。
二、自主学习合作探究
1、自由读文，读准字音，读通课文，联系上下文或借助字典理解词语。
2、默读课文，想一想作者为什么选择书陪伴自己旅行呢？
（
1、你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。
2、我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。
3、一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。）读了这几句话，你体会到了什么，从哪儿体会到的？
三、点拨升华
四、变式训练（一堂清）
1、正确、美观地书写本课生字。
五、课堂小结拓展
1、收集有关读书的名言警句。 第二课时
一、激情导学展示目标
（一）导入
(二)目标
1、体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。
2、感受作者对阅读的热爱，逐步培养阅读的习惯。
二、自主学习合作探究
1、默读课文，说一说作者是怎样一遍又一遍地读那本书的？结合作者的读书方法，说一说自己的体会。
三、点拨升华
四、变式训练（一堂清）
1、抄写自己喜欢的句子和段落。
五、课堂小结拓展
1、这篇课文通篇都用了假设来贯穿全文，作者通过层层递进的假设，一步步表明自己的观点。把自己对书的独特而浓厚的情感贴切地表现给我们的。
2、背诵第七自然段。 板书设计：
3、走遍天下书为侣 朋友家故地 假设比喻反问列举 课后反思：
4、我的“长生果”
一、激情导学展示目标
（一）导入：同学们，什么是长生果？
（二）目标
1、正确认读本课的生字，有感情地朗读课文。
2、学习读书和习作的方法。
3、把握主要内容，体会作者悟出的道理。
二、自主学习合作探究
1、通读全文，借助拼音读准生字及新词。
2、画出不理解的词语，查字典或联系上下文自主学习。
3、思考：文中的“长生果”指的是什么？（作者认为书就是人类文明的“长生果”。）
4、作者写了少年读书、作文的哪几件事？
5、作者从读书中悟出了什么道理？从书中找到你感受最深的语句，做批注。
三、点拨升华
1、作文《秋天来了》得了“甲优”。
2、命题作文《一件不愉快的往事》受到好评。
四、变式训练（一堂清）
1、正确读写本课生词。
2、补充文中成语。（略）
五、课堂小结拓展
板书设计：
4、我的“长生果”
“香烟人”小画片津津有味 连环画如醉如痴 文艺书籍囫囵吞枣 中外名著黯然神伤 课后反思： 第二单元 5古诗词三首 教学要求
学会本科的生字，能正确读写词语。积累三首古诗词，默写《泊船瓜洲》和《秋思》。
通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。
3、通过诗句的描写和叙事，体会作者的思乡之情。 重点难点
1、通过多种方法感知诗词大意。
2、揣摩作者的表达方法。 教学课时三课时 第一课时
一、激情导学展示目标
（一）导入：同学们，还记得李白的《静夜思》吗？
（二）目标
1、学习古诗《泊船瓜洲》。理解大意，体会作者的感情。
2、学习生字、新词，能默写《泊船瓜洲》。
3、运用已经掌握的方法学习古诗。
二、自主学习合作探究
1、诵读古诗，读准诗句。
2、借助注释资料，理解诗句的意思。
三、点拨升华
1、诗题“泊船瓜洲”该怎样理解？（指诗人停船在瓜洲后，望着仅仅一江之隔的京口，不禁引起了浓浓的思乡之情。）
四、变式训练（一堂清）
1、有感情地诵读古诗。
五、课堂小结拓展
1、学习古诗，我们要采用一定的方法，读古诗，知作者，解诗句，展想象，悟真情。 第二课时
一、激情导学展示目标
（一）导入：
（二）目标
1、学习古诗《秋思》。体会作者的思乡之情。
2、学习生字、新词，能默写《秋思》。
3、运用已经掌握的方法学习古诗。
4、整体把握三首古诗词的作者所采用的表达方法的相同点与不同的。
二、自主学习合作探究
1、诵读古诗，读准诗句。
2、借助注释资料，理解诗句的意思。
三、点拨升华
这首是写了秋天时，诗人给家里写信，表达了作者思乡怀亲的情感。
四、变式训练（一堂清）
1、有感情地诵读古诗。
五、课堂小结拓展 背诵古诗。 第三课时
一、激情导学展示目标
（一）导入：
（二）目标
1、学习古诗《长相思》。体会作者的思乡之情。
2、学习生字、新词，能默写《长相思》。
3、运用已经掌握的方法学习古诗。
4、整体把握三首古诗词的作者所采用的表达方法的相同点与不同的。
二、自主学习合作探究
1、诵读古诗，读准诗句。
2、借助注释资料，理解诗句的意思。
三、点拨升华
哪几个词最能表达作者的思乡之情？（“故园无此声”虽寥寥几个字，却把将士的内心世界袒露无余，使作者的思乡之情自然酣畅的流淌出来。
四、变式训练（一堂清）
1、有感情地诵读古诗。
五、课堂小结拓展
1、这三首诗有什么相同之处，又有什么不同之处呢？（这三首诗词所表达的主题都是一样的，都抒发了对家乡深深地思念和热爱。三首诗词的表达方法各异：《泊船瓜洲》是写景诗；《秋思》是叙事抒情；《长相思》则是写景与叙事于一体。 课后反思： 6 梅花魂 教学要求
学会本课的生字，正确读写词语。正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文，能结合课文重点词句体会人物的思想感情。积累词句。
3、懂得梅花的高尚品格，体会老华侨眷恋祖国的感情。 重点难点
引导学生把握课文的内容。
体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方法。 教学课时两课时 第一课时
一、激情导学展示目标
（一）导入：同学们，说一说你对梅花的了解。
（二）目标
1、学习本课的生字，提高学生的识字能力。
2、初读课文，了解文章大意，理清文章脉络。
二、自主学习合作探究
1、自读课文，借助拼音读准字音，不认识的字多读几遍。
2、借助字典弄清字的部首、笔顺、笔画。联系上下文或查字典理解词语。
3、朗读课文，思考：课文围绕梅花写了哪几件事？（第一件：外祖父常常教外孙女读唐诗宋词。第二件：外祖父对一副墨梅图分外爱惜。第三件：外祖父因不能回国而难过地哭起来。第四件：外祖父在离别前把宝贵的墨梅图送给外孙女。第五件：船快开时，外祖父又递给外孙女绣着梅花的手绢。）
三、点拨升华
四、变式训练（一堂清）
1、正确读写词语。
五、课堂小结拓展 第二课时
一、激情导学展示目标
（一）导入：
（二）目标
1、理解课文内容，联系重点词句体会人物的思想感情。
2、了解梅花的高尚品质，体会老华侨眷恋祖国的感情。
二、自主学习合作探究
1、你最喜欢哪些语句，结合自己所掌握的学习方法谈谈自己的感受。
2、画出文中引用的三句诗，查找出它们的出处，解释各句的意思并说明表达的情感。（寄托了老人对祖国的思念之情。）
3、最后一段，在全文中起什么作用？（点明中心）课文的开头和结尾有什么联系？（前后互相照应，全文结构严谨，表达了外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的情感。）
三、点拨升华
1、这梅花魂就是外祖父的爱国心，就是中华民族的民族精神，就是海外赤子的一片赤子之情。
四、变式训练（一堂清）
五、课堂小结拓展 板书设计：
爱国心教我读诗落泪
6 梅花魂民族魂分外珍惜墨梅图，分别赠送墨梅图 临别又送梅花卷
赤子情不能回国而痛苦 课后反思： 7 桂花雨
一、激情导学展示目标
（一）导入：同学们，你们喜欢桂花吗？
（二）目标
1、认读本课的生字，能正确读写词语。
2、有感情的朗读课文，领悟作者表达情感的方法。
3、通过自读自悟和交流，体会作者思念家乡的思想感情。
二、自主学习合作探究
1、自读课文，借助拼音读准生字和新词。
2、借助字典或联系上下文理解词语。
3、思考课文主要讲了什么内容。（主要写了作者小时候在故乡摇桂花的乐趣。）
4、再读课文，找出自己喜欢的段落，说一说自己的感受。
三、点拨升华
1、“这里的桂花再香。也比不上家乡院子里的桂花。”（因为母亲用感情去体味它们，所以感觉自然不一样。）
2、“于是，我又想起了、、、、、、阵阵桂花雨”。（淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花的深深怀念。）
四、变式训练（一堂清）
五、课堂小结拓展
1、同学们，每个人都有自己的童年，在你们的童年生活中一定也有许多不能忘怀的有趣的事，小组交流。
课后反思：
8 小桥流水人家
一、激情导学展示目标
（一）导入：
（二）目标
1、认识6个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、浮现、潮湿、流通、舒服、印象”等词。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情。
二、自主学习合作探究
1、自由读文，读准字音，读通句子。
2、默读课文，说说课文主要写了什么内容，表达了怎样的情感。
3、默读课文，想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注。
三、点拨升华
四、变式训练（一堂清）
1、正确读记生词。
2、摘抄文中优美的语句。
五、课堂小结拓展 反思：
