构建高效课堂的“六字方针”和“五个环节”
——盐池四小数学组“七个一”竞赛活动总结
数学组
张灵玲
为了推动小学数学教育改革的深入进行，推进新课程改革，促进教师思想素质和专业素质的提升，根据教体局在全县中小学开展“七个一”竞赛的文件精神，我校在2013年4月至七月在全镇教师中开展“七个一”竞赛活动。我校在5月2日——25日率先开展。本次活动数学组的主题是“构建高效课堂的六字方针和五个环节”，在三周的比赛中，组内的十二位老师能够全面的分析学情，围绕主题精心设计教学过程和练习设计,合理制作课件，切实提高教学研讨课的效果，课后进行了深刻的反思。这次参赛的十二节课也是十二位教师对 “先学后教，当堂训练”教学思想的尝试，应该说每节课都有亮点，但是也都存在着很多这样那样的问题，值得我们认真的深入反思、改进。我们教研组也应该站在一个教研的层面的深刻反思。纵观本次活动，体现了以下特点：
一、去除了华而不实的形式，回归了数学课堂的本真，体现了浓厚的数学味。在本次竞赛活动的课堂中，少了哗众取宠的情境创设，流于形式的小组合作，虚假应付的操作探究。在情境创设上基本上都能做到贴近学生、贴近生活，直入主题把握数学知识的本质。在小组合作和操作活动的组织上，能根据教学重难点、关键处以及学生的需求来开展活动，并且注重对活动过程的组织、指导、提升，有效的加强了活动的实效性。
二、注重教师引导、学生自主学习的过程的实效性，体现“先学后教，当堂训练”的思想。教师设计了导学案，课堂上教师根据不同的内容组织学生采用不同的方式学习，也充分体现了学生为主体，教师为主导的思想。对学生的自学或者合作学习的任务都以问题的形式出现，也留给学生较充沛的学习时间，展示学生学习成果的形式也较多，有个人展示，小组展示，有的教师让学生当小老师上台讲解，这些都体现了教师教学思想的一个大转变。但是，在具体的操作过程中各位老师都出现了这样那样的问题，可以看出教师平时对学生的指导不够，对自己的要求也不够。
三、本次活动在动手操作探究方面，主要体现了以下特点：教师们都能注重对学生良好操作习惯的培养和操作常规的强调；都能提前准备好操作材料，提出明确的操作目标、要求；在操作中注重方法的指导，要求学生做到动口、动手、动脑相结合，把操作活动与语言和思维相结合；操作后能够引导学生做好数学的提升。例如，王占军老师执教的“面积单位间的进率”一课，教师提前制作了直观、实用的学具和教具，很方便教师演示和学生动手操作，在课堂上发挥了很大的作用。但是，在课堂上教师和学生也都出现了操作上的失误，可见教师平时对操作中的思维训练和操作后的数学提升重视不够，还需要在今后的教学和课题研究中加强这方面的实践、探索。
四、青年特岗教师的成长令人可喜。参赛教师中只有一名特岗教师，这位教师自身素质较好，有较大的发展空间。所做的课比较有特色，从过程的设计和教学实效方面反映是比较好，说明特岗教师在近一年的实践中成长进步比较快。但是也反映出特岗教师对教材的理解把握、教学理念的应用和教学技能上还有待于提高。因此，学校和特岗教师本人一定要重视在今后的工作中做好培训、学习的规划，争取让我们特岗教师尽快成长。
通过本次活动，也反映出我们数学组的教师在教学中存在很多的一些问题，需要我们在今后的工作中进一步反思。我觉得在今后的教育教学中，我们学校、教师还需要关注以下几点：
一、如何有效的调控整个教学环节，提高一节课的教学质量。通过研讨课可以看出教师的基本功任然较弱，或者说平时的课堂教学形式不规范，对学生的操作活动不能有效调控组织，教师需要在操作活动的组织上多下功夫，多想办法，尽量将学生真真的组织在有效的活动中，使学生建立一种数学学习的模型，知道在活动中怎样学习，怎样交流，怎样表达，怎样展示。教师教学的随机应变能力需要提高，根据课堂出现的问题及时调整教学的措施，合理的搭配时间。放手学生，让他们真真积极主动而学习，不要总是放心不下，总是反复的不停的强调所谓的重点知识，多让学生自己说说，问问。在本次的研讨课上主要存在以下几个问题：
1、教师设计的导学案大环节没问题，但是不能将知识问题化，问题不具体，没有梯度，没有可供学生学习的抓手，问题情境激不起学生的学习探究兴趣，许多学生对老师布置的学习任务感到茫然，不知所措，学生的学习状态任然被动。
2、小组合作探究学习引导不到位。虽然老师们已经有意识的组织学生通过小组合作、自主探究学习新知，但是老师的组织者、合作者、引导者的作用发挥不好，仅仅是形式上的小组合作。教师提出的问题探究性不强，学生探究过程中教师的调控引导不够，学生合作探究流于形式，实效性差。对于探究活动结束后的小组汇报，教师点拨提升不够，仅仅是学生泛泛的重复，教师不知如何引导总结、归纳提升。
3、课堂教学中预设的多，缺乏生成性，没有很好的处理预设和生成的关系。参赛老师仅仅按照预先的设计 “走教案”，不敢放手让学生大胆探究。即使课堂中出现了学生“创造性的火花”，教师也捕捉不到。课堂教学中很难看到能引起学生深入思考的问题，学生的数学思维得不到有效的训练和提高。
二、如何关注学生思维的训练和数学思想方法的渗透。2011版课程标准将“双基”的提法明确转换为“四基”，要求我们数学教师在做好双基教学的同时，还要注重基本数学思想的渗透和基本活动经验的积累。所以说我们教师在平时的教学中要把对学生思维的训练和数学思想方法的渗透充分地重视起来，采取“明暗”两条线教学，做到知识技能的传授是明线，数学思维的训练和思想方法的渗透是暗线，让学生在数学课堂上得到不断的发展，让数学真正成为学生可持续发展的基石。例如。高登宇老师执教的“异分母分数加减法”一课，引导学生用转化的方法把分母不同的分数转化为分母相同的分数，这样就可以相加，他还引导学生明确，转化的方法在很多知识的学习中都会用到。
三、各级各类教师要不断锻炼自身的业务素质，促使教学技能的大幅提升。从本次竞赛来看，我们各级各类教师的教学技能和教学水平还不能令人满意，没有达到预期的目的，还有较大的上升空间。这就要求我们学校在提升教师业务能力方面下大功夫、教师自身也要在今后的工作中努力学习、大胆实践，了解热爱学生，认真钻研课标、教材，学习先进的教育教学理念，不断践行、探索新理念、新方法，逐步提升自身的业务素质和教学技艺。
四、教研组要抓紧、抓实常规教研，以常规教研活动带动教师专业能力的不断提升。本次“七个一”竟赛活动既是教师自身教学能力的展示，也是教研组整体教研能力的集中展现。从整体效果来看，校领导和评委认为数学组的教师还要大大提升自身的业务素质，也要提升教研活动质量。
本次比赛虽然结束了，但是我们没有看到期望的情况。反应出的各种问题令人担忧。相信在活动后的反思中，各位教师都能够认真的对待，深刻的反思自己存在的问题与差距，努力去缩小差距，提高教学质量。
