25《望月》教学设计
教学目标：
1.理解文中描写月光和小外甥对月光产生想象的句子的意思。 2.通过搜集的资料，进行课堂扩展，培养学生的语文综合素养。 重、难点：
1.通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
2.感受作者及小外甥对月亮的喜爱之情；体会人们喜爱月亮，追求美好事物的情感。 教具准备：PPT 教学过程：
一、谈话导入
1.回顾课文，用一个字概括自己对本文感受。（相机板书：美） 2.课文围绕“美”写了哪些内容呢？
引导学生理清脉络，并相机板书：月下江景 月下赛诗 月下遐想 过渡：今天老师也给大家带来了两幅美景图，大家观察一下说说这两幅图片和文中哪一自然段描写的内容相符合呢？（PPT出示）
二、回顾感受“月色美”
1.齐读第一自然段 ，再次回顾“月光之美”。（抓住关键词）
2.在这么美的月下江景中，“我”自然睡不着了，那还有谁也没睡？他是怎么给自己找个理由的？（引导说出：“是月亮把我叫醒了”抓住人物的语言、动作、神态）
3．在这茫茫的月色下，小外甥和我之间发生了哪些事呢？
（PPT出示:月下背诗 月下遐想）
三、感受“诗意美”
过渡：和聪明可爱的小外甥交谈是一件愉快的事，这时候他向我挑战了，要和我比赛背诵写月亮的诗句。（PPT出示诗句）
1.男、女互相合作，男生当舅舅，女生当小外甥，注意，根据年龄的不同，诗句的不同，读出韵味来。
2.每一句诗词里都镶嵌这一轮明月，在有月的夜晚，诗人也是睡不着觉的，他们是想通过月亮抒发什么情感呢？你能从上面的诗句中读出来吗？
3.学生互相交流自己对诗句的理解。
“床前明月光，疑是地上霜” 看出诗人半夜醒来，独自一人对着月亮的那种孤苦的思乡之情。
“少时不识月，呼作白玉盘”这句诗看出诗人小时候特别的天真、有趣，竟然 把天上的月亮当作白玉盘子。
“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”这句诗中的“愁”字，感到诗人非常的愁，好像在愁一件事情，月亮都落下去了，他还睡不着觉。
“明月几时有，把酒问青天”，这是诗人苏轼在中秋的夜晚写给他弟弟苏辙的词。读了这句诗，我体会出作者在中秋月圆之时对他弟弟的思念之情。
过渡：同学们说的真好，老师都被你们的理解打动了，就让我们再次有感情地吟诵这些多情的诗、多情的月。
4.师生互相配合完成诗句对答。 5.延伸拓展，积累诗句，享受诗意美。 （1）理解省略号的含义。 （2）指名说。
（3）指名补充描写月亮的诗句。
6.诗和月亮都能给我们带来美的感受，让我们久久不愿醒来，正如文中所说的（PPT出示第13自然段）齐读。
7.诗中有月，其实许多现在的作家也对月亮情有独钟下面请欣赏朱自清的《荷塘月色》（PPT出示）
四、理解“想象美”
过渡：突然，小外甥再次向“我”挑战了，他问“我”月亮像什么？那么在小外甥的眼里，月亮又像什么呢？ 1.自由朗读4—20自然段。
2.PPT出示月的变化图。就是这样的一幅月亮每个月的变化的图，在小外甥的眼里成了——天的眼睛。
3.小外甥在舅舅的反问下，回答月亮像天的眼睛时，用不假思索的口吻回答的，是不是说小外甥是张口乱说的？（引导说出：小外甥平时留心观察。） 4.文中哪个自然段写出了小外甥口下的那种月亮的变化过程呢？（PPT出示第19自然段）
5.齐读第19自然段。
6.其实，这不仅是一个童话故事，还是一首现成的诗。看，老师不改一个字，把他的童话故事重新编排了一下，就成了一首童话般的儿童诗。（PPT出示） 7.你们觉得这是一个怎样的小男孩呢？你是从文中的哪些描写中看出的？（学生自由说说根据学生的回答相机板书：聪明好学 爱幻想）
小结：你们说的都很有道理。希望你们也能像小外甥那样平时多留心观察！
五、总结
今天，我们跟随作者赵丽宏一起和小外甥进行了一次愉快的交谈，认识了一位聪明好学、爱幻想的小男孩。那月亮在我们的眼中充满了情趣，在诗人的眼里多情多愁，在作家的眼里多姿多彩，请同学们课下搜集一些描写月亮的诗句或散文，我们下节课继续学习月亮文化。 作业布置：
1.搜集描写月亮的诗句或散文。 2.朗读课文。 板书设计：
25 望月
月下江景
美 月下背诗 (聪明好学)
月下遐想 (爱幻想)
