《望月》说课稿
尊敬的各位领导：（页面1）
我说课的内容是：小学语文苏教版第十册课文《望月》第二课时（页面2）。下面，我向各位汇报一下——我这节课的设计思路和一些想法。（页面3） 教材分析（页面4）
《望月》是当代著名作家赵丽宏的一篇写月散文，文章以“望月”为聚焦点，角度独特、构思新颖，清新优美。 教学对象分析（页面5）
五年级学生初步具备了欣赏美文的能力。但这篇课文形散神聚，在叙述维度上不断移形换位，孩子们在获得思想启迪和审美乐趣上有较大的难度。 教学环境分析（页面6）
在本节课的设计中，我运用电子白板和视频交互系统呈现多种教学资源，创设美的意境，不断激发学生赏读的兴趣和审美的欲望。
教学目标（页面7）
针对以上教学分析，教者拟定了这样的教学目标，明确了本节课的教学重、难点。
教学重、难点（页面8）
1.理解文中描写月色和想象月亮的句子意思，体验人物的审美感受。 2.激发学生展开幻想，用童心感受和描绘世界。 教学过程(页面9，流程图附后) 这是我设计的教学流程，分四个活动进行整合教学： 欣赏月色；赛读月诗；童话月亮；抒写心月。
整合点一：音乐渲染，读题导入，披情入文，欣赏月色。（页面10） 为了让学生能很快进入月色情境，课前我播放歌曲《但愿人长久》（页面11，点击播放），为课堂渲染合适的情感基调。我引导学生读题直接导入新课，读“望月”两个字，提示学生读出月亮独特的美、至柔的美、静谧的美，调动起学生积极的情感体验，然后走进活动一（页面12）。在这个活动中，我引导学生思考：这是怎样的一幅江上月色图？你是从哪些词语读出这样的感受？（页面13）。班级交流时，我利用白板，帮学生圈划出这些重点的词语（圈划示例），引导学生激情赏读。
整合点二：赛读月诗，激趣拓展，视频评点，赏月品诗。（页面14） 活动二中（页面15），我设计了小组“赛读月诗”环节，注重让学生自主拓展，要求学生每人再另写一句你喜欢的月诗，展示在小组活动单上。学生活动时，我用古筝音乐和诗月图渲染唯美的情境，使课堂沉醉在“清幽旷远的气氛中”（页面16，播放音乐）。在朗读展示时，我利用视频交互系统帮小组互相评分，引导学生深入体悟诗人们赏月的独特情思（页面17）。
整合点三：白板绘月，体验变幻，妙变童谣，童话月亮。（页面18）
活动三中（页面19），我让学生带着“小外甥为什么把月亮比作天的眼睛？”的问题去读，很有童趣的一段话（页面20），让学生反复地绘声绘色地去读。为什么这样比呢？我让学生试着到白板上来画一画月圆月缺（页面21），体悟到“眼睛闭上了”、“偷偷睁开”、“圆圆地睁大一次”，是多么奇妙的比喻！让学生再读这段话时，自然就得到与小外甥一样的情感共鸣（点击PPS链接）。孩子的奇思妙想就是一首童话诗歌，我把这段话变幻成一首极富韵律的儿童诗（页面22），让孩子们在跳跃的音乐中轻读（播放音乐）。
整合点四：音画传情，升华灵性，尽展想象，抒写心月。（页面23）
在童话与诗歌的情感变幻、体验诵读中，孩子们的审美情趣和想象张力得到了极大的调动（页面24），在梦幻般的钢琴曲中（播放音乐），孩子们尽展想象，抒写他们心中那轮美仑美奂的明月。
在这节课中，我将现代教育技术融入到学生的每一个自主学习环节。传情的图片、清新的音乐、动情的朗诵，让孩子们在自然与艺术的和谐中，流淌出他们纯真可爱、充满灵性的情感（页面25）。在现代教育技术的有效辅助下，语文课堂的高效性得到了充分彰显。
我的汇报完毕，敬请各位领导批评指正（页面26）。谢谢！
