职业学校德育故事
教师是一个平凡的职业。由于中职生群体的特殊性，职教老师又做着不平凡的工作。中职生在初中时期，大部分成绩不是很好，经常受老师的批评，他们对于老师的批评往往有一定的“免疫力”，且存在抵触心里，这给职教老师开展正常的思想教育工作带来了很大的困难；又由于当前“普高热”，导致多数人认为上中职学校没有发展前途，大部分学生理论学习热情不高。另外，现在的学生多是独生子女，环境优越，从小缺乏艰苦的锻炼，因此表现在心理品质上即为严重的意志薄弱，怕吃苦、怕困难、心理脆弱。虽然中职生源知识基础比较差，但智力素质并不差。他们的思维敏捷，动手能力较强，对新事物、新观念容易接受，适应性强；且追求时尚，追求财富，出人头地的梦想非常强烈。所以，我们必须注重发掘他们的潜力，扬长避短，努力实施“因材施教”。
记得那是我去年秋季新生入学，班上有个男孩叫王某，该学生一看便是那种“难缠”的学生，留着“茶壶盖”头，脚上穿一双铮亮的黄金颜色的鞋。军训期间，他还比较收敛，没有做出格的事，还能够服从老师和班干部的管理，随着时间的推移，他在班级开始不安稳了。班级还有一个叫张某的学生，和王某是同位，一次，王某和张某由于一点小小的碰撞，王某大大出手，把张某的鼻子都打出血了，由于是课间，他们很快被同学拉开，但王某不依不饶，妄称还要找人收拾张某。事后，我知道了这件事，马上找到了王某，考虑的王某情况的特殊性，我并没有立刻通知家长，对他进行了严厉的批评，由于发现的及时，处理的得当，事情很快平息了。通过这件事，我发现，王某对“打架”根本不当回事，“叫家长”他更不在乎。由于我没叫家长，反而出乎他的意料，他对于我的抵触心理减轻了许多。
后来通过了解，发现他是由于打架被退过学，又来我们学校上学的往届生。父亲一直在外面做生意，平时要么不管，要管就是打或骂，造成了学生对任何事情都习惯于暴力解决问题，学生还经常在厕所里吸烟，在学生中间影响恶劣，给班级管理带来了压力，每次找他谈话，他虽然闭不开口，但是每次找他谈话他的态度都一次比一次好，这让我看到了希望。后来，我发现该生上课听讲比较认真，有好好学习的愿望，同时，课前朗读的声音也很大。我就利用这些闪光点，经常鼓励他好好学习，让他多参与班级活动，让他上课多回答问题，让他找到了自信心，慢慢的他生活中遇到的事情和我交流了，平时和他梳理他的缺点和优点，帮助他分析自己的性格，渐渐的他的笑脸多了，有的时候主动承认自己的错误，有心里话也找我交流。在本学期的期末考试中，他通过自己的努力，考了班级第十二名的好成绩，当我告诉他成绩时，他说谢谢老师，以后会继续努力，不辜负老师对他的期望。
假如当初我没有做耐心细致的工作，只是简单的叫家长，或者给予该生处分，很难想象他会变成一个什么样的人，职业教育的班主任就是这样，要想使得学生成人、成才，就必须掌握一定的管理艺术和技巧，否则，一切都是空谈。
从这个案例中，作为班主任，我体会到如下几点。
一.亲其师，信其道
我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵沟通的爱心桥梁。让学生信任老师，喜欢老师。平时，要关心班级里的每一名同学，让他们看到老师对他们的爱是无私的，是真诚的，用爱心去感化他们。对于个别问题学生更要多加留意，多一些宽容，多表扬他们，这样学生才能敞开心扉，和老师进行正常的交流，让他们愿意听老师的话，自觉主动地改正自己的缺点。
二.表扬有助于树立学生的自信心
职教中职生或多或少都存在一定的问题，对于他们的缺点，要多一些宽容，给他们足够的时间去认识它，改正它。我们要从多角度了解他们，发现他们的闪光点，并放大它。这样做，有利于帮助他们树立自信心，慢慢的养成一个好的行为习惯，做一名合格的中职生。
三.因材施教，循循善诱
孔子很早就注意到人的才智高下有别，他说：“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。”这就是说，对于中等以上智力水平的人，可以跟他讲高深的学问，对中等以下智力水平的人，则不可以跟他讲高深的内容。根据这一原则，他深入了解弟子们不同的志趣、智慧和能力，掌握每个人的特点，施以不同的教育。对于学生的思想工作，我们也要因材施教。常言道：一把钥匙开一把锁。每位学生的实际情况是不同的，这就要求班主任要深入了解，弄清学生的行为，习惯，爱好及其落后的原因，以及家庭背景从而确定行之有效的对策，因材施教，因人而异，耐心教育引导。
作为一名教育工作者，作为一名班主任应以赏识的眼光和心态去看待每一个学生，善于发现他们的闪光点，挖掘他们的优秀品质。让他们在生活和学习中找到自信，找到快乐。让他们成为“有梦想”且为“梦想”努力去奋斗的社会主义接班人。
