开化县第一初级中学教师专业发展培训五年规划
（2011-2015年）
教育大计，教师为本。为加快实现学校高效能的教育现代化，建设一支高素质专业化的教师队伍，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《全国教育人才发展中长期规划（2010—2020年）》、《浙江省中长期人才发展规划纲要（2010—2020年）》、《浙江省中小学教师专业发展培训若干规定（试行）》、《浙江省中小学教师队伍建设“十二五”规划》和开化县教师队伍建设的有关实施意见等文件精神，制订本规划。
一、学校面临形势
学校新建三年来，在县委县府、教育主管部门的高度重视和全社会的关心支持下，我校以“规范高效”建设为抓手，以优化教师队伍建设为重点，采取一系列政策措施······。这些政策和措施的实施，有效地促进了我校师资队伍建设，为学校优质快速发展提供了有力的师资保障。教师队伍逐渐注入新鲜血液，教师专业结构持续优化，教师教育理念不断更新，实施素质教育和新课程改革的能力明显提高，教师队伍活力逐步增强。
但是，对照加快推进教育现代化、办人民满意教育的要求，实现学校高效能的教育现代化，教师队伍建设仍存在着许多薄弱环节。中小学教师队伍总量不足，师生比明显偏高。部分教师职业素养和学科专业素养还不够高。学科之间教师资源配置还存在着明显的不均衡。
未来五年，是我校实现教育现代化的关键时期。学校充分认识教师队伍在实现教育现代化中的基础性、决定性作用，坚定不移地走人才强教、人才强校之路，把教师队伍作为教育事业科学发展的第一资源，全面加强教师队伍建设，为教师专业发展创造良好的环境，为加快实现高效能的教育现代化提供强有力的师资保障。
二、指导思想与基本原则
指导思想：以科学发展观为指导，以适应素质教育和教育现代化为总要求，以提高教师队伍专业化水平和整体素质为核心，以优化结构为主线，以师德高尚、业务精湛、智能合理、充满活力的教师队伍建设为重点，以深化教师评价机制改革为动力，统筹规划，创新机制，强化保障，努力建设一支具有先进教育理念和创新精神、师德高尚、业务优良、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。 基本原则：以德为先，提升能力，优化结构，增强活力。
以德为先。始终坚持把师德放在首位。教育和鼓励广大教师不断增强使命感和责任感，自觉抵御各类不良诱惑，乐于奉献，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生。
提升能力。把提升执教能力贯彻于教师专业化建设的全过程。提升教师专业意识、专业知识和专业技能，促进教师专业素养和能力不断提高。
优化结构。完善教师队伍的学历结构、学科结构、职称结构。建立教师岗位流动机制，形成优胜劣汰的工作效应，促进教师优质资源、学科资源与年龄结构的合理配置。
增强活力。建立健全教师管理机制、职称评审机制和绩效考核保障机制，积极探索教师合理流动与退出机制，基本形成促进优秀人才脱颖而出的教育人事制度，着力提高教师地位，维护教师权益，让教师能有尊严地幸福地工作，激发广大教师积极性和创造性。
二、主要目标
（一）总体性目标：
面向全体教师，着眼于教师专业发展培训，主要指为教师提高职业道德、专业知识与教学技能而组织和举办的非学历培训，包括校本培训、集中培训、远程培训等。不断完善教师培训机制，提高教师培训活动的实效性，提高教师的整体素质，经过5年的努力，着力打造一支具有现代教育理念和创新精神，师德高尚，业务精谌，智能合理，充满活力的高素质专业化教师队伍。
（二）阶段性目标： 1.2011学年：
按进修校要求制订校本培训计划，完成培训手册，学习掌握先进教育理念，完善教师自我评价与学校评价方案，并且制订教师专业发展培训五年规划与学年计划。安排好各学科不少于20%的教师参加集中培训。组织全体一线教师进行课程标准学习培训；组织全体一线教师开展中考试题的研究与学习；积极开展英语、数学的课例研究，提高教师的课堂教学能力；开展“课堂任务学习单”的课堂教学模式研究，实现优质高效的课堂教学。
2.2012学年： 不断完善教师评价方案，加强优质师资的培养力度，鼓励教师积极参加在职学位进修，着力培养一批校级骨干，带动教师专业水平整体移位。并且安排各学科不少于20%的教师参加集中培训。继续开展试题研究培训，努力把握中考脉搏；继续细化课堂教学研究，进一步探索说课评课环节；完成教育部重点课题“课堂任务学习单”的结题和推广工作。
3.2013学年：
阶段性总结两年来本校教师专业发展培训工作，根据规划制订教师专业发展培训学年计划。积极整理教师专业发展培训制度，探究培训特色。继续实施培训工作，安排各学科不少于20%的教师参加集中培训。
4.2014学年：
制定教师专业发展培训学年计划，并且采取多样的培训形式，继续有效实施培训工作，安排各学科不少于20%的教师参加集中培训。
5.2015学年：
制订教师专业发展培训学年计划。做好工作总结，评比先进教师。
三、培训任务
1.对全校125名教师基本轮训一遍，以高质量的完成本周期教师不少于360学时的全员培训任务。实现集中培训、远程培训、校本培训等形式有机结合，专家讲授、个人自学、教学实践互相支持的教学机制，年度考核一次，其中90学时的集中培训每年要达到20%以上。
2.各级培训计划统筹安排，形成层次分明、梯队合理，培训选拔、管理、使用紧密结合的骨干教师培训机制。
3.进一步提高教师的学历水平，鼓励教师积极参加高一级学历的深造，实现在职研究生学历学习零的突破。
4.加强专项培训管理，保证专项培训质量。建立新任教师岗前培训、班主任教师培训、信息技术能力培训、教师职业道德培训等规范培训模式。
5.加强校本培训的指导与管理，全面推进校本研训工作。校本培训工作要与全员培训、骨干培训、专项培训密切配合，使各类培训通过校本培训发挥更大的作用。 以上的培训任务应该与教师进修学校和省内各个培训机构的培训相结合，更好的满足教师多样化的学习需要，以达到更好的效果。
四、培训形式
从加强针对性、注重实效性出发，立足校本资源开发和利用，通过学校名师工作室、学科带头人论坛、青年教师发展共同体、学科教研组等平台，充分发挥现有教师的优质资源的作用，坚持理论学习与实际训练相结合、集中研修与分散自学相结合，通过集中学习﹑专家讲座﹑专题培训﹑自我反思等多种形式开展培训。大力加强校本培训，主要采取主题培训、协作交流、教学竞赛、教学观摩、课题研究、师徒结对等行之有效的培训模式，使培训形式更加灵活多样。
五、培训策略
﹙1﹚制定并实施新一轮教师培养规划，狠抓落实，促使教职工进一步树立先进的教育理念，掌握现代教育教学手段。重视开展个性化分类培训，形成系统性、针对性和差异性相结合的特点。
﹙2﹚加强青年教师培养，鼓励青年教师提高学历层次，在学科带头人论坛的基础上和带领下，开展“青年教师论坛”活动，定期开展业务学习。实施新老教师结对改革，突破校际界限，实施骨干教师与新教师师徒结对工作，切实发挥骨干教师的示范引领作用，指导他们的教育教学工作，开展听课学习、观摩研讨、反思总结等教学活动，不断提高教育教学的能力，促进青年教师的成长。
﹙3﹚大力推进“优师工程”，加大优质教师培养力度，争取在五年内各级名师、学科带头人、骨干教师数量有新的突破。加强骨干教师管理，充分发挥骨干教师等优质资源的示范引领作用，促进教师素质的整体提高。鼓励教师个性化的塑造，张扬个性，形成风格，形成百家争鸣的良好氛围。
﹙4﹚进一步加强学术型团体建设，引导教师成为研究者。尤其要加强教研组建设，充分发挥教研组的教学研究和管理功能。鼓励教师开展反思，进行课题研究和教学经验总结，争取在五年内系统总结我校的教学经验和各学科的教学特色，并有一定的学科在全市成为优势学科。
﹙5﹚进一步完善教师发展性评价制，构建公开、公平、公正的评价模式，积极调动教师的积极性，形成科学有序的竞争氛围。积极实施定编设岗，竞聘上岗的人事制度改革，加强教师后激励力度。 （6）加大教师的教育科研培训力度，充分发挥教师在教科研工作中的主体地位，促进教师在教育科研中成长。在科研过程中定期召开课题组例会，多为教师提供学习交流平台，积极促进教师撰写科研论文，确保有课题就要有结题，就要有成果。
六、培训预期
﹙1﹚校本培训卓有成效，拥有一套完善的培训制度，并且有具体的培训实施过程和培训成效体现。
﹙2﹚青年教师成长迅速，在市级优质课以及教学大比武中获奖率明显提升。
﹙3﹚优师工程成效显著，市级骨干在数量和质量上都有突破，培养一支强有力的校级骨干教师队伍。
﹙4﹚教师教科研参与率达百分之八十，造就一支学术型、研究型的新型教师队伍。
七、培训保障
(一)建立教师专业发展工作领导小组，学校要加强对新一轮教师培训的领导，为教师培训工作提供政策支持和条件保障，及时研究解决教师培训工作面临的突出问题，加强监管，建立培训机构资质认定和质量评估制度，并且要建立和完善教师培训制度。
(二)完善教师培训经费保障机制，除财政安排专项资金用于中小学教师的培训外，学校按照上级有关文件规定提取不少于公用经费的10%和教职工工资总额的3%，提取教师培训经费，专款专用，用于教师的专业发展培训。并实行培训经费公告制度。
（三）加强教师队伍建设工作考核。学校将教师专业发展培训情况列入相关工作的考核指标。学校要建立教师发展评价机制，完善教师成长档案袋，并将教师的专业发展培训效果作为教师评优考核的重要依据之一。
2011年10月17日
