如何建立合作文化
教育是一项合作事业，合作是教师专业素养的重要内涵，教师需要通过丰富多样的合作活动来发展自己，“道德课堂”生态取向的研究方式，决定了其实施的最根本途径就是建立合作文化。
以校本教研活动搭建合作研究平台。以小为本的教学研究是教师合作文化的重要载体。为了推进校本教研工作，正好走势每年都要举办“三会”:l两次座谈会，一次现场会。以成果展示、检验交流、问题研讨的形式总结反思校本教研工作，坚持校本教研工作，进啊吃校本教研以学校为主、以行动为主、以问题为主、以学生发展为本的基本原则，不断提升校本教研的品质。
以协作区主体活动促进教师合作的深入
借助课堂观察活动组建合作研究共同体。
听评课是常见的教学研究形式。但是畅通的听评课缺乏民主交流，平等对话，，不注重合作，不讲究证据，仅是“听听说说而已，”从而导致其以集体改进教学的功能严重确实。基于此。我们积极倡导以合作互惠‘共同发展为指向的专业的听评课——课堂观察，引导教师组建课堂观察共同体，进行真正的合作、开展真正的研究。
在市教研室的指导下们成立了“数学学科观察合作体”采取固定观察对象、固定观察小组的模式，持续开展课堂观察活动。合作老师课前共同研究确定观察点、分配任务、制定观察量表，课中各司其职、收集证据，课后反思交流，基于证据发表观点、提出建议。为了检验和呈现课堂观察在改进教师课堂行为、促进合作研究扽方面的效果，近连年来，合作体教师多次向全市教师展示课堂观察活动，合作体成员的每一次进步都让到场观摩的教师惊叹不已。事实胜于雄辩。在特闷的影响下，全市教师加入到课堂观察的队伍中，越来越多的课堂观察的合作体出现在校园里，合作文化再次彰显出迷人的魅力。
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