古诗两首教学设计
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并默写古诗。
2、能理解诗句中的词语，说出诗句的意思，感受到古诗的意境。
3、体会诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀。体会诗人借物言志的表达方法。
【教学重点】
在了解诗的大意的基础上，有感情的朗读和背诵。 【教学难点】
能够感悟诗歌寄托的情感，即：所托之物言之何志。
第一课时
教学过程:
一、复习导入
学生背诵托物言志的古诗。今天我们再来学习两首托物言志的古诗《石灰吟》和《墨梅》。
二、检查预习。
1、分别指名读《石灰吟》和《墨梅》，检查字音是否准确以及读得是否熟练。
2、指名读，指导节奏。
石灰吟 于 谦 千锤/万击//出深山， 烈火/焚烧//若等闲。 粉骨/碎身//全不怕， 要留/清白//在人间。
墨梅 王冕 吾家/洗砚//池边树， 朵朵/花开//淡墨痕。 不要/人夸//好颜色， 只留/清气//满乾坤。
3、指导书写生字 出示生字：“焚”“砚”
A、学生观察这两个生字。(“焚”为上下结构的字，书写时要提醒学生：注意上下大小均匀，下部撇捺舒展)（“砚”为左右结构的字，书写时提醒学生：左小右大，“见”撇画稍长） B、教师范写。
C、学生描红一个，临写两个。 （学生书写时要时刻提醒坐姿及握
笔姿势）
三、精读感知《石灰吟》
1、知诗人
于谦(1398-1457)，钱塘(今浙江杭州)人，字廷益，号节庵。明代著名的军事家、政治家，诗人。英雄张苍水、抗金英雄岳飞并称西湖三杰。明成祖永乐进士，官至兵部尚书
2、解诗题
吟:古典诗歌的一种名称。吟诵。
3、抓字眼，明诗意。
（小组交流疑难词语）
“千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。” (配PPT介绍石灰的开采过程) 千锤万击:形容开采石灰非常艰难。锤，锤打。击，撞击。
若等闲:好像很平常的事情。
（这两句诗的意思是经受千锤万击才出深山，烈火烧炼也很平常淡然，好像很平常的事情。首句写开采石灰岩的艰难困苦，表明石灰从出世时就经受考验。第二句写了石灰在烧制过程中要经过烈火的煅烧。面对严峻的考验，却能够从容自若，处之泰然。“烈火焚烧”与“若等闲”，形成鲜明的对照，更加衬托出石灰的顽强。）
“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。”
清白:指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操。（这两句诗的意思是纵然粉身碎骨全不惧怕,只要能把清白留在人间。这两句借石灰之口，一语双关。表示出作者不怕牺牲的精神以及永留高尚的品格在人间的追求。）
4、想意境，悟诗情。
A(诗人写的是石灰，石灰有什么特点呢,(经过千锤万凿从深山里开采出来的石头，对烈火的焚烧看得平平常常。只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。)全诗表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。
B(这首诗借石灰，表达了作者怎样的情感,(全诗表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。) 教师小结 这里诗人以石灰自喻，表示宁为玉碎，不为瓦全的志气。
5、指导朗读。
诗人借石灰表明自己坚贞、高洁的志向，应用赞美、高亢的语调朗读。
四、作业
背诵默写古诗
五、板书设计
石灰吟
于谦 坚强不屈、洁身自好
第二课时
一、总结学法，自学《墨梅》
1、总结《石灰吟》的学习方法。
（知诗人、解诗题、抓字眼明诗意、想意境悟诗情）
2、学生四人为一个小组自学，教师巡视指导。 注意先让学生独立学习，然后遇到不懂的再互相帮助，老师进行全班指导。
3、师生讨论。 理解字词: 墨梅：本文指只用水墨不用颜色画成的梅花，看上去十分高雅大方。
洗砚池：写字、画画后洗笔洗砚的池子。
淡墨：这里是说那朵朵盛开的梅花，是用淡淡的墨迹点化成的。
清气：清香的气味。
乾坤：天地。
二、理解诗意
1、集体交流
我家洗砚池边有一棵梅树，朵朵开放的梅花都显现出淡淡的墨痕。不需要让人来夸赞梅花的颜色好看，只要让梅花的清香之气弥漫在天地之间。
2、看图想像:作者画的梅花有什么特点,他在梅花身上寄寓了怎样的情操
3、朗读体会。
用自豪、高亢的语调反映出诗人的坚贞、纯洁。 教师范读，自由练读，集体朗读。
三、指导背诵古诗
1、看图朗读，体会诗歌意境。
2、自由练读，练背诵。
四、总结写法
1、这两首诗分别抒发了作者什么样的感情？
A:抒发了诗人不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情。 B:寄寓了作者鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。
2、这两首诗在写作上有什么特点呢？
(都是咏物诗，托物明志，借物为喻，寄托作者高洁、坚贞的情怀)
五、拓展
说说其它描写梅花的诗（PPT展示）
六、作业
有感情地诵读全诗。
七、板书设计
墨梅 王冕
高洁、坚贞
