教版小学语文二年级上册《我是什么》教学设计与反思
基本信息 课题 人教版小学语文二年级上册《我是什么》教学设计与反思
作者及工作单位
康山中心小学 袁安云 教材分析
全文共五段，第一段和第二段讲了水变成汽、云、雨、雹子、雪的不同形态；第三段讲了水在池塘、小溪、江河和海洋的情况；第四段讲水给人们带来的利弊；第五段用问句的方式与课题照应，并激励读者找到答案。全文用小朋友的话来说就是一个谜语，
学情分析
这是一个谜语故事，学生对课文很感兴趣。但在学习的课文中，学生对水的不同种形态还不能很好的理解，因此我在教学中要充分运用多媒体课件让学生在动画中学习知识、快乐消化。正确、流利、有感情地朗读，对于二年级的学生来说可能有点难度，基于这一点在教学设计中，我重点进行了朗读方法指导，让学生在理解的基础上进行朗读训练，以达到快乐朗读。
教学目标
1、借助拼音，能认识１１个生字，规范书写８个生字，并注意形近字的区别，能正确读写要示学会的词语。
2、借助关键词，理解课文内容，了解有关水的知识
3、在课文理解的基础上，进行有感情朗读、个性化朗读和表演朗读，感悟文章的思想感情，背诵自己喜欢的段落。
4、懂得只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，激发学科学的兴趣，培养环保意识。 教学重点和难点
教学重点：理解课文内容，了解水的特点和作用，懂得合理利用水资源。 教学难点：正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。 教 学 过 程 教学环节 教师活动
各位小朋友，你们平常猜过谜语吗？那你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）为什么？（指名回答），今学生一向都是喜欢接受一 设疑激天老师想出个谜语考考大家，你挑战的，对于猜谜语他们趣 导 入 新 课 们有没有兴趣一起来猜呢？好，更是乐此不疲，学习兴趣
那现在我们就一起来猜吧！
浓厚。
根据学生喜欢挑战的性格特点， 设疑激趣 导入新课，激发学生的学习兴趣，让他们在疑问中探究新知。
预设学生行为
设计意图
今天我们就来学习第14课《我 是什么》（出示课件：30 我是什 么）请小朋友一起齐读课题。 小朋友们，你们想知道课文中文里看看吧。
“我”是什么吗？那我们就一起课
二 初读课文、
1、学生自由轻声读课文，借助
1、学生自读课文，在读
1、让学生在快乐中学习，这是整体感知、认课文拼音和生字卡片读准字音读生字词 {老师巡视指导}
中理解课文大意。 新课程改革的一个内容，在读
2、自学生字，能够借助准字词这一环节，我创设情境
（老师给小朋友带来好多小鱼你们认识它们的名字吗）把字
2、刚才小朋友自读了课文和生拼音正确拼读生字。 考大家，看看你们认不认识他们导学生运用小组合作的字卡片，现在有很多小鱼要来考
3、在自学的过程中，引儿，他们都还有自己的名字呢，的名字呢？（出示课件一群美丽方式进行交流讨论，并在词和小动物连起来，这样小学的小鱼}（自学检测、指名认读） 讨论中得出结论。
生兴趣就来了。通过其自主愉
3、小朋友都读得很好，接下来
4、利用多媒体课件，学快地学习来达到预定的学习效请大家仔细看看，小鱼头上又多生在观察、欣赏中，在讨果。
了一顶帽子，你们能自由读一读论交流中，在质疑解惑中
2、充分发挥学生的想像力，让它们帽子上的拼音吗？（出示音学习知识，掌握方法。 他们大胆想像。课文中提到：节 学生自由拼读，读准字词、正音）
4、全班反馈，老师相应指导正音。
5、小朋友现在都认识小鱼了，老师现在想看看你们能不能将课文读通呢？（指名读课文，其余评价）
6、小朋友读完了，接下来请同学来评价一下，看看这位同学读得怎么样？
7、大家说得真好，现在大家小组合作读课文，并互相说说：你读懂了什么？知道了什么？一会老师请小组代表上台比赛。
8、好，小朋友们都讨论完了，现在我们掌声有请各组体表上台。
代表1：我读懂了它会变成很多不同的形状，云、雨、汽、冰雹、雪。
代表2：我知道了人们正在想办法，让它光做好事不做坏事。 {代表们都懂得了很多这方面的知识，有人猜出“我”就是水，老师根据学生回答，作出板书。
9、刚才有小朋友说“我”就是水，那到底对不对呢？现在听听“水姑娘”怎么说的，（动画课件：水姑娘的录音：小朋友真棒。一下子都猜出来了，我就是水。）
10、前面有小朋友说他知道了人们想办法让水光做好事不做
人们正在想办法让水光做好事不做坏事，借助这一话题我让学生放飞想像去帮助人们想想办法。收到很好的效果。
三 朗读指导 坏事，现在老师想请聪明的小朋友一起来想想办法，看看，怎样让水光做好事不做坏事呢？全班交流
1、小朋友愿不愿意和水姑娘一起去玩呢？（愿意）那我们就去读课文吧。（学生自己读课文，找出自己喜欢的部分并读给同桌听一听。）
22、现在，哪个同学能够告诉老师。你
最喜欢哪一段呢？你读给小朋友们听一
听好吗？（指名朗读、全班评价，）
3、刚才发现很多同学都喜欢第三段，现在我们就一起来练习朗读第三段吧！
a、读之前，老师要给小朋友一个惊
1、学生先自己读，然后喜，请大家观看课件：（平静的学生自己进行评价。 朗读是一门艺术，需要掌握一池水）。你们发现这个小池子有
2、学生按照自己喜欢的定的朗读技巧。在教学中，我什么特别吗？（引出安静） 方式读，读出情感 首先创设情境，让学生在情境 b、安静的时候我们可以做
3、在同学互相评价的基中感受领悟，理解。然后让学什么事？课文中有一句话（引础上进行朗读感悟 生观看各种动画，让他们创造出：平常我在池子里睡觉）那谁
4、通过比较，让学生掌性地朗读。多种方式的朗读有能把这句话读得让大家觉得安握朗读技巧。
助于学生更好地理解课文内静呢？（指名读、表扬、引导其
5、学生采用各种方式进容。理解是为了更好的朗读。带读）
行朗读，表演。
朗读是为了更深的理解人。
c、那大家再看，它在小溪里散步的样子。（课件：缓慢流动的溪水。）
d、小组读，注意缓慢悠闲。 e、出示课件（在江河里奔跑，在大海里跳舞唱歌）
f、现在请同学们把这两幅图和前面的睡觉散步比较一下，更音更响亮了吗？你们看见水在跳舞了吗？有没有信心把这一句读好呢？全班齐读，（老师表扬） g、小朋友读得很好，你们还能把整段读好吗？激趣朗读） h、全班齐读课文
4、小朋友，你们觉得自己读得怎
么样呢？我们请“水姑娘”来评价一下好吗？（课件水姑娘：你们读得太好了，欢迎你们来和我一起玩。）
板书设计（需要一直留在黑板上主板书） 30、我是什么
汽 云 温和
我会变 雨 暴躁
冰雹 雪
人们想办法让我光做好事不做坏事
