我是什么
教学目标：
1.能借助汉语拼音认读“漂、硬、躁、灌、溉、猜”6个生字的字音，尤其是“硬、灌溉、躁”的发音；掌握左窄右宽的汉字结构特点，能在田字格中正确摹写并记忆“漂、硬、躁、猜”4个汉字。
2.朗读课文做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；能选择文中喜欢的语句进行背诵。 知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子、雪、露珠、霜，同时也了解水给人们带来的好处与坏处，养成良好的阅读习惯。
3.初步认识大自然之产物——水，并能看图说说水是怎么变成汽，云是怎么变成雨的；产生对自然界万物的好奇之心。 教学重点、难点：
1.能借助拼音正确地朗读课文，尤其读准6个生字的字音；在田字格中正确摹写“漂、硬、躁、猜”4个汉字。
2.运用边读边思的方法学习课文，知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子、雪、露珠、霜，同时也了解水给人们带来的好处与坏处，养成良好的阅读习惯。
3.运用边读边思的方法学习课文，知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子、雪、露珠、霜，同时也了解水给人们带来的好处与坏处，养成良好的阅读习惯。 4.学习课文，初步认识大自然之产物——水，产生对自然界万物的好奇之心。 教学过程：
一、导入：
1、谈话：
同学们你们喜欢猜谜语吗？好，今天我们就来猜几个。注意听：忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。[你们真聪明，猜对了，谜底就是云。] 再听：
线儿有粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。[没有难倒你们，让我们再猜个难点的。]大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。[又猜对了，再难点]我是什么？学了30课你就知道了。
2、谁愿意来读读？齐读。
二、初读。
1、打开书，读课文时你想给自己提什么要求？就按这些要求读一读吧！你们都按照要求读课文了吗？
2、这些都是本课的生字，老师先来检查你们字音读的是否准确。
3、指名读。有这么多的字，我们怎样才能很快记住呢？小组讨论一下。
4、谁来汇报？你来说。
5、同学们的办法真好。那么这些字在文中又组成哪些词呢？我们找出来画上横线再读一读好不好？
6、下面我们来做个游戏。（出示课件）每幅图的背后都有一个词，谁想读？
7、自己再读一读。
8、全体起立，我们一起来读，注意读准字音。
三、再读课文。
1、导语：看来同学们字音掌握的很好，现在老师来检查一下你们课文读的怎么样。谁愿意读？
2、下面请同学们快速读课文，想一想我是什么呢？多么可爱的小水珠啊！你们知道小水珠都能变成什么吗？我们先来读课文的
一、二自然段，找一找小水珠都能变成什么？
3、谁来说说小水珠都会变成什么呀？[（怎样变成的？）（都有哪些颜色？把课文中描写云的句子找出来读一读。云就象一个爱美的小女孩，一会儿穿白衣服，一会儿穿黑衣服，一会儿穿红衣服，谁能把云读的更美呢？#哎呀，这朵云很美呀。谁能读的更美呢？）（继续汇报水还能变成什么？）（怎样变的？）]
4、谁能完整的说一说水到底能变成什么？（教师板书）对照板书谁再来说说水能变成什么？
5、平常水在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。水呀有时候很温和，有时候很暴躁。下面我们来看一下第四自然段，看看水能帮助人们做哪些好事，又能给人们带来哪些灾害？谁来读？
6、谁能说说它给人们做哪些好事？联系我们的生活实际水还为我们做了哪些好事？
7、那么水给人们带来哪些灾害呢？除了书上介绍的你还知道水给我们带来哪些灾害？
8、同学们说的很对，正因为水能给人们带来很多灾害，所以人们想出种种办法管住水，让它光做好事不做坏事。你们知道人们都想出哪些办法了吗？
9、你们有没有更好的办法管住水，让它光做好事不做坏事？你们这些办法真好。要想让水永远的为人类做好事，就需要我们同学从现在开始就要刻苦学习，掌握科学知识，长大后去改造大自然，让水为人们做更多的好事。你们说好不好啊？
10、课文内容就理解到这里，你们还有不明白的地方吗？
11、水，是生命之源。没有水，就没有我们这个美丽的世界。这篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。让我们再一次有感情的朗读课文，体会水乘着阳光在空中漂浮，连成云，变为雨、雹、雪，以及水为人们做的好事和带来的灾害。谁想读？
四、作业：你们喜欢水吗？那我们继续观察生活中水的变化，把你观察到的现象写在日记本上，下一节课我们再交流。
教学反思：课堂中，学生带着问题阅读，思考的内容往往是多方面的，因此问题的表述要明确清晰，便于学生的操作。如“我会变成什么？快速读读课文1——3小节，用‘——’划出文中描写‘我变成什么’的句子，完成填空。” 一个问题，三个要求，对学生进行语文能力的训练。但由于语言的表达简洁，学生能清楚地知道自己要完成三个任务，即读课文，划句子，完成填空。 问题的明确表述，能直指学习的内容，学习的目的，提高学习的效率。
