翻转课堂在小学数学教学中的应用探究
云南省丽江市永胜县大安乡培元小学：张毅
摘要：在新课标的大力实施下，以信息技术为依托的全新教学方法受到越来越多的教师青睐。对此，将翻转课堂教学理念应用到小学数学的日常教学中，可以让学生实现真正独立自主的学习，教师也可以实现教学时段的全覆盖。从而有效提高教师的教学效率，让学生的学习质量也获得明显的提升。 关键词：翻转课堂；小学数学；数学教学
翻转课堂打破了传统课堂教学对于时间、地域、人员和场所的限制，让学生实现了个性化的学习，真正地符合“因材施教”的教育理念。笔者根据自己的教学经验和对翻转课堂的研究，总结并归纳了翻转课堂在小学数学教学中的应用策略和方法。本文将就此问题进行重点讨论。
1翻转课堂的应用价值
（1）由于翻转课堂是由在线课程学习、课堂知识探究和网络平台互动的教学融合体系，可以让学生在掌握自主权的前提下遵循自己的个人能力和学习进度实现个性化的学习。从而免除因为个人水平或理解能力限制而无法跟上教师教学进度的现象发生。不仅如此，基于互联网的教学能够让学生按照自己的实际情况进行教学内容的复看或进度调节。对于难以独立解决的问题，学生还能够在互动平台上和自己的老师、其他的同学进行交流或辅导。真正地实现了学习的个性化。 （2）在翻转课堂的教学中，教师可以有更多的时间和精力融入学生之中，与其进行知识的有针对性辅导和情感的深入交流。另外，因为翻转课堂要求教师的课堂教学需要同时实现小组合作、自主探究、微课等多元化的学习方式并举，使教学的过程更加丰富多彩，可以满足不同学生对学习的方法要求，进而让每个学生都能掌握学科知识、提高个人综合能力。
2翻转课堂在小学数学教学中的应用方法
2.1生动预习了解学习内容
实现高效的课堂预习不仅可以提高小学生的学习自主性，也可以为他们掌握数学知识提供必要的前提，更是翻转课堂教学的重要组成部分。在学生预习时，小学数学教师需要通过制作微课程的方式让学生预习内容获得初步的讲解，学生通过在线或下载的方式，通过电子白板或电脑端观看教师上传到共享空间的微课件或微视频进行预习，并在这个过程中发现自己暂时无法掌握和理解的内容，为课堂有针对性的学习打下坚实的基础。
比如在进行“轴对称”的预习时，教师就可以通过微课件向学生展示各种轴对称图形，同时让学生注意这些图形有怎样的共同特征。在课程结尾时，教师可以向学生提出问题:“根据刚才我们欣赏的这些图形的模样，不难发现它们都有着一定的共同点。那么同学们就在今天晚上的时候看看自己的家里有哪些也具备这些特征的东西。明天上课时，大家告诉我，你都找到了哪些东西，并说出它们的共同特征是什么。好不好？” 经过预习微课件的观看，学生对于轴对称有了基础的认识，同时对于自己无法掌握的问题拥有了清晰的认识，为自己有针对性的学习起到了重要的作用。
2.2课程讨论实现深入了解
翻转课堂理念下的课堂教学第一步，就是教师将预习微课件结尾的问题再次提出，让学生进行回答。如上文之例，教师可以让学生回答昨晚在自己的家中发现了哪些类似图形的东西，并且这些东西和教师在微课件中展示的图形有什么样的共同特征。这不仅实现了教学的连贯性和完整性，也能够让教师对学生的预习情况进行检测，还可以让教师获得学生知识掌握情况的反馈，为接下来的教学安排提供依据。
小学生由于年龄限制，他们在预习之后势必会对相关的数学知识产生疑问，哪怕是轴对称这样的简单知识也是如此，这都是正常的现象。对此，教师可以在课堂教学的过程中让学生通过小组合作、师生交流、或者在教师的引导下进行自主探究等方式进行问题的分析和结论的探究，实现更具针对性的学习，达到教学效率的提升。
2.3课后进行问题实时互动
在传统的教学模式下，小学生在完成课后作业或进行复习时都会产生无法理解的问题。可是，倘若学生在这个过程中没能及时询问同学或请教老师，很容易导致之后的作业难以完成，复习进度受阻；如遇周末或年节放假、教师临时外出等原因，更有可能等到教师进行作业讲评甚至考试时，学生已经忘记自己的知识到底存在着怎样的疑问。
在翻转课堂的教学模式中，学生在完成作业或进行复习时出现的问题，可以通过QQ、YY语音公会、微信群聊等方式进行询问或交流，从而实现师生间和学生间的教学互动。不仅打破了学生在学习过程中的空间与时间障碍，还可以让教师及时了解学生的学习进度，获得教学反馈。并且对于实现师生感情的增加和距离的拉近都有重要的推动作用。
总之，将翻转课堂的理念和方法应用到小学数学教学中，可以有效提高学生的学习质量和教师的教学效率，实现传统教学的信息化和多元化，也是符合素质教育和新课标“因材施教”理念的重要教学策略，值得小学数学教师的借鉴和应用。 参考文献：
〔1〕 周娜.翻转课堂在小学数学教学中的应用.读与写：教育教学刊.2016.7 〔2〕 马伟豪.小学数学翻转课堂的实践与思考.中小学信息技术教育.2014.Z1 〔3〕 张金磊、王颖、张宝辉.翻转课堂教学模式研究.远程教育杂志.2012.30
