学习先进教学模式心得体会
正阳育才外国语学校
徐伟伟
一周来，我们美术组全体教师认真学习了殷都实验小学的“先学后教当堂训练”、共同交流了自己课堂教学改革中的经验，提出了自己在改革中遇到的困惑，大家都对这些构思新颖，实用高效的教学模式充满信心，对以后的课堂教学提出了更高的要求，为了更好的实施先进教学模式，我们制订了以下努力方向：
一、采用多元分组合作
分好组是实施自主合作教学策略的首要问题。将学生按知识基础、性别、能力（组织能力、活动能力、交往能力、学习能力）作有机调配，做到组内有差别，组建无差别。
二、发挥教师主导作用
教师在学生的小组学习中扮演着极为重要的角色，不仅要指导学生制订学习目标，补充学习素材，而且要对每一组的学习情况予以恰当的评价和适时的点拨。同时，在学生的学习过程中，教师还要协调好各学习小组间、同一组学生间的关系，控制好整个课堂结构。课堂上，学生说、讲、讨论等等活动，是课堂的主角，教师真正的作用是组织、引导、点拨、拓宽、提升。总的来讲，教师应是导演，学生是演员。
三、指导学生自主学习
1、预习
具体包括：会借助教材、工具书以及联系生活实际自主学习，会利用各种媒体收集资料。
2、质疑
对不理解、不了解的要学会质疑，对老师、同学的观点也要学会质疑.学会发现问题，并在探究的基础上解决问题。“学贵有疑”，西峡教师鼓励学生提出自己的疑问，学会发现问题，“先疑后探，编题自练”，只有这样才会让学生学会思考，学会学习，不断提升自己的能力。
3、讨论 从自主学习的策略来看，这是指学生参与讨论的能力。具体包括：会积极主动地发言，会清楚明白地表达自己的观点，会吸取同伴的有益观点及时修正自己的认识。
4、学法
如怎样预习、怎样提问、怎样讨论……具体的学习方法是很多的，教师不仅可以进行有针对性的训练，也可组织学生进行交流。很重要的一点是，要尊重学生自己摸索、形成的一些学习方法，因为只有当学习方法真正内化为学生自己的习惯时，才能发挥其作用。
四、指导学生合作学习
1、会组织。没有组织的学习，会使课堂变得嘈杂而又散漫。在刚开始实施合作学习时，要手把手地教学生如何组织同伴一起学习，如选择学习的内容、学习的顺序、学习的方法，注意照顾到全体等等。一般而言，班内总有部分学生组织能力较强，教师当然可最大程度发挥这些同学的才干，但如果总是委重任于这些同学，那么，其他同学的学习积极性必然受到影响，以至于最终影响合作学习的效果。因此，在实践中，应采用学习组长轮流担当的方法，真正让每一个同学都有锻炼的机会，真正使自主与合作互相促进。
2、会协调。在合作学习过程中，有时会出现以下两种相反的情况：问题简单时，学生抢着参与，以至于学习秩序混乱，此时，就需要教会学生“谦让”；问题有难度时，即使有个别同学能回答，但受从众心理支配，也不敢开口，此时就要教会学生“自告奋勇”。做到了“谦让”和“自告奋勇”的矛盾统一，就能协调学生间的学习关系，小组合作学习才能有序而高效。
3、会评价。合作学习时，由于缺少了教师的直接指导，学生的学习较易“走过场”，流于形式，此时，教会学生评价同伴的学习就显得尤为重要。具体包括：讨论时的评价（学会赞同、反对、补充）；作业时的评价。
五、教学反思
我们必须转变教学思想，决不能再在填鸭式教学和题海战术中徘徊。我们许多教师并不是不想放手，而是不敢把课堂开放、活跃起来，生怕丢掉一个知识点，让学生成为课堂的主人并不会丢掉知识点，反而学生会理解得更深，掌握得更全，提高得更快。这就是我们要相信相信学生。相信学生，放权放手，让学生成为课堂的主人，扬起他们理想的风帆，自由的遨游在知识的大海！
