PBL教学模式对综合英语教学设计的启示
【摘 要】本文重点分析PBL及结合现代大学英语精读（3）教学设计，主要讨论PBL对综合英语教学设计的启示，目的在于转变教学理念，提高自身素质，从而更好的服务于教学。
【关键词】PBL；综合英语；教学设计
一、引言
在当今这个飞速发展的信息时代，大学英语课堂改革已经引起了国内外广大英语教学工作者的关注，如何保证实现课堂教学目标，如何激发学生的学习兴趣，如何让课堂留得住学生，这一系列问题的解决，迫使广大英语教师进行课堂教学改革：改变传统的以教师为中心的教学模式，突出以学生为主体，采用启发式、问题式，课堂教学与课外教学实践相结合，从而激发学生的学习兴趣，并培养他们的各种能力。笔者教授的是英语专业二年级的学生，教材是杨立民主编的现代大学英语精读（3）课文选材广泛，话题多样，符合学生的兴趣，对于不同的话题，笔者采用问题式教学，主要是以学生自学为主，遵循老师设置问题――学生分组学习――课堂讨论――课堂教学评价，普遍提高了学生的学习兴趣，加强了他们自学能力、和团队合作能力。基于问题式的学习模式（PBL）在传统教学中已经存在，只是对它的重视度还不够，因此现在有必要对它进行重新认识、理解并运用。
二、PBL体现了综合英语教学设计的理念
选择PBL作为综合英语教学设计的主导理论，主要是因为一方面PBL有很强的针对性，综合英语的学科特点很适合于PBL，我们教学设计的目标定位于提高学生实际应用英语的层次上，具体可以落实到：（1）开发学生分析和解决具体学习环境中所遇问题的能力；（2）发展学生灵活运用PBL学习理论进行具体实践的能力；（3）培养学生合作学习的精神和技能。；另一方面，我们希望通过创设一种基于语言学习主体的解决综合英语学习中存在的问题的情境，来进行积极主动性的富有创造性的学与教，以取代灌输式的、消极被动的知识接受方式。
三、PBL在综合英语教学设计中的应用实践
在PBL模式教学中，学生是真正学习、实践的主体。教师是引导者，主要负责提供学习资源，设置问题，指引学生进行学习，并监控整个学习过程并使其按教学计划顺利进行。比如现代大学英语精读（3）Unit 9 Globalization’s Dual Power一课简要分析一下基于PBL教学模式的教学设计实践。
（一）教师提出问题，以疑导读
教师在备课设置问题时，应把所提的问题区分出难易度，比如难、较难、一般、较易、容易等。教师设置的问题非常关键，应该遵循：
1、按照教学大纲，围绕本课的教学重点、难点设置问题，这样有利于完成大纲规定的学生们教学任务要求，而且能体现教学的重点难点。
2、设置的问题应有针对性、有新意，能激发学生的学习兴趣，所以问题必须有现实意义，才能营造出教与学的学习氛围。
Unit 9 是一篇关于全球化的热门问题。本文以美国著名经济学家萨缪尔森的视角，阐述了他站在21世纪门槛上对全球化的理解。为了更好地理解本文作者的意图，笔者在课前给学生们设置了一个问题：what do you think of the present globalization？ 从而把学生的注意力引向这篇课文的话题。
在课堂上，先给学生设置问题，意在激发学生的积极性和激活他们的思维，避免学习的盲目性，使之产生自觉学习行为。
（二）学生查找资料，自学思疑
阶段主要是引导学生通过自学去理解、讨论教师所设置的问题。在自学过程中，学生们能带着问题去查找资料、阅读课文就会目标明确、效果显著。反之，如果老师在有限的课堂时间里，不能有计划提供学习内容，正确引导，学习效果就会很差。在PBL教学模式中，学生的主体地位体现得就会特别明显，他们能够积极、主动地去思考和解决问题，真正发挥学习的主动性。对于问题的解决，教师可以根据问题的难易度，采取不同的解决办法，较容易的可以稍微处理一下；对于一般及较难的问题可以通过课堂讨论、教师启发引导的方法来解决；对于难的问题教师更多地引导、课外查阅等多种途径来解决。
另外，学生们对问题有了更多的理解之后，教师可以组织学生门各抒己见，相互学习。比如，在这个阶段教师可以提出讨论性的问题：what’s the advantages and disadvantages of the present globalization？ 学生们在通读全文的基础上能更加深入地了解当前的全球化利和弊，从而更好地理解、预测全球化未来的趋势。
（三）学生提出问题
基于PBL的教学理念，学生在自学过程中出于积极、主动思考，有时也能提出有价值的问题，因此，教师在这一环节要认真地给与指导、激发学生们的更大学习热情，从而锻炼学生的自学能力、创新能力，同时，也极大的丰富了教师的教学经验。因此，还能够实现教学相长。
（四）教师总结
主要是教师对本堂课的教学内容进行总结。经过老师设置问题、学生查找资料、自学思疑、学生提出问题等环节，最后，教师要组织学生总结本课的教学重点、难点，对于学生普遍认为理解难度大、关键点，进行重点重复讲解，帮助加深理解。问题解决后，学生们还需要对自己的学习过程进行自我反思和评价，总结所学知识和思维技能。
四、结束语
PBL教学模式作为一种新的教学改革尝试，真正体现了以学生为中心，注重学生自学能力和积极探索精神的培养和锻炼。但不可否认这对教师是个严峻的挑战，要求教师彻底解放思想、转变教学理念，善于运用启发式和讨论式教学，并积极采用PBL教学法，真正培养学生独立思考和分析问题、解决问题及自学的能力。
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