《有的人》教案
备课时间：2015.05.26 主备教师：李洪德 教学目标：
1.把握诗歌的结构特点，明确写作思路。 2.体会诗中所运用的对比写法及其表达作用。
3.品味诗中富有深刻哲理的句子，领会诗歌所含的深刻哲理，理解鲁迅的为人民服务的精神，树立正确高尚的人生观。 教学重点：
1.在朗读中理解诗的深刻哲理。
2.培养“俯首甘为孺子牛”的人生观。 教学难点：领会诗歌所含的深刻哲理。 课时安排：1课时 教学过程：
活动一：交流展示，检查预习
1.积累文中你所喜欢的句子。
2.查阅有关资料，简洁地写出你了解的作者和写作背景。 先组内交流，再在班级展示，师适当作补充：
臧克家，我国现代著名诗人，主要作品收在《臧克家文集》中。1933年出版了第一部诗集《烙印》，长诗有《罪恶的黑手》、《自己的写照》、《泥土的歌》、《宝贝儿》、《生命的零度》等十多部。
《有的人》写于新中国成立不久。1949年10月19日，是鲁迅逝世13周年纪念日，胜利了的人民在全国各地第一次公开隆重举行各种纪念活动，诗人参加了首都人民的纪念活动，瞻仰了鲁迅的故居，于11月1日写下了这首诗。 活动二：整体感知，把握结构
1．听范读，思考：本诗是为纪念谁而作？哪些诗句可以看出来。 先组内交流，再在班级展示，师适当作点拨： A、“俯下身子给人民当牛马”――“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛” B、“情愿作野草，等着地下的火烧”――鲁迅先生在散文诗集《野草》的《题辞》中就提到“我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。” 师作适当点拨：
《自嘲》和《野草•题辞》共同表达了甘愿为人民大众而牺牲自己的主题。在《自嘲》中“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”其含义就是为人民当牛马，哪怕千夫所指，众里身单，甚至不被人民理解也甘心情愿。在《野草•题辞》中表达了同样的意思，为了达到思想启蒙和解放的目的，哪怕自己做为“历史的中间物”等待着“地下的火烧”也再所不辞。 体现了“为人民服务，为人民牺牲一切”的思想。
2．带着初步的理解，有感情的朗读本诗，说说全诗在结构上有什么特点。 组内交流后，小组代表展示学习成果：
先总后分：第一节总提；第二至四节写两种人的不同表现；第五至七节写两种人的不同结果 活动三：精读课文，探究写法 1．“有的人”具体指什么人？诗歌既然为纪念鲁迅而作，为何题目却是《有的人》？
组内交流后，小组代表展示学习成果： “有的人”指两种人、两种阶级，一种是鲁迅及以鲁迅为代表的革命战士，另一种是指国民党反动派及那些剥削人民的人，诗人赞扬前一类人鞭挞后一种人。因为诗中通过揭露鲁迅的对立面——官僚地主阶级和一切骑在人民头上的反动派，来衬托伟大的战士鲁迅的，因此，用“有的人”作标题，对全诗内容做了概括和提示。）
2．全文在写法上有什么特点？
（对比手法表现诗人爱憎分明的感情。）
活动四：细读课文，品味语言，领悟哲理 1．诗中由鲁迅的死，作者思考到了什么？
“生”与“死” ――“有的人活着／他已经死了；有的人死了／他还活着。” 2．两个“生”与“死”的含义怎样理解？ 第一个“活”――肉体和生命还存在着，“死”――精神已经消亡了； 第二个“死”――肉体与生命已经消亡了，“活”――“精神永存”。 有的人是虽生实死，行尸走肉；有的人虽死犹生，精神不朽。 3．诗中是怎么刻画这两种人的形象的？ 对人民的态度： “骑”“呵，我多伟大”――骄横无耻，自命不凡的丑态 “俯”“给人民当牛马”――谦逊、诚恳。 4．诗人写此文有什么深意？
（揭示了为人民的人在人民中永生，与人民为敌的的人必然灭亡的道理。）
活动五：拓展延伸
究竟什么样的人虽生实死，什么样的人虽死犹生呢？大家谈谈自己的看法，不妨还可以举出典型例子来证实自己的看法。
（明确）碌碌无为者虽生实死，拼搏进取者虽死犹生。
卖国求荣者虽生实死，精忠报国者虽死犹生。
贪官污吏虽生实死，清正廉洁的人虽死犹生。
自私自利者虽生犹死，大公无私者虽死犹生。
为自己追名逐利者虽生犹死，为人民鞠躬尽瘁者虽死犹生。 欺压人民者虽生犹死，为人民服务者虽死犹生
前者如秦桧、陈希同就是，后者如岳飞、孔繁森就是证明。 板书设计
有的人 ――纪念鲁迅有感
臧克家
活≈死
死≈活
骑
对
俯 想“不朽”
作野草
别人不能活
→
←
多数人更好的活
↓
比
↓ 下场可以看到
抬举得很高
