25古诗两首
一、谈话导入：
优秀的古诗文不仅是我国文学宝库中的一笔非常宝贵的文化遗产，也是世界文学宝库中的一颗璀璨的明珠。之所以绵延数千年而不绝，是因为他们凝结着这作者个人的魅力、气质和灵魂，是他们情感、心境的真实写照。
今天我与大家一起再来学习两首古诗。（板书：25.古诗两首）
二、学习古诗《元日》
1、看图。请大家打开课本第134页的图，你看到了什么？由此你推测出了什么？ 导语：那么诗人笔下的春节是什么情景呢？请大家看诗。
2、初读，弄懂诗题。
请大家默读课文，结合全诗理解题目的意思。 指明说诗题意思。评议。
3、研读，理解诗意。
请大家用自己喜欢的方式再读古诗，理解诗意。不会的可以查字典、参考书、问老师、同学讨论来解决。
指名说是的意思。评议。
4、美读，体会事情。
如此喜庆热闹的节日场面，作者只用了28个字就表现得淋漓尽致，那此时作者的心情是怎样的呢？（高兴、喜悦）
为什么？（春节、过年对每个人来说都是喜庆的事）
5、总结：同学们，老师要告诉大家，作者之所以高兴，不仅仅因为过节。那么还有什么事情比过年更使人高兴的事情吗？同学们，当时作为宋朝宰相的作者王安石，他除旧布新，正在推行富民强国的改革，他渴望改革成功，如同人们在春节时对一切希望的期盼。大家说诗中一个“换”字，作者换的还只是“旧符”吗？（不是）。是的，作者不仅期望着新桃换旧符，他期望着更大、更深的变，那就是政治变革、变法图强。
此诗就是他推行变革时所作，作者借新年新气象隐喻自己的雄心壮志，表达了诗人乐观自信的情感。那么在读的时候，我们应该读出什么样的语气啊？（高兴、喜悦、自信、乐观）
配乐朗诵（指名读、小组赛度）-----背诵（齐背、小组背）。
三、总结学法：
刚才我让大家读了几次课文啊？（3次）
那我们就说此学习古诗的方法称为“三读法”吧 指导学生归纳，师相机出示课件：初读——课题
研读——诗意
品读——诗情
导语：下面大家分小组，用“三读法”学习《江雪》
四、学习古诗《江雪》
1、分组自学。四人一组，用三读法自学古诗。
2、检查自学。 （1）诗题：题目的意思是? (2)诗意：自古诗画不分家，假如把这首诗看做一幅画的话，画中应该有些什么景物啊？(千山、万径、孤舟、蓑笠翁、雪）,你能用自己的话说说画面吗？置身在这样的环境中，你有什么感受？（寂静、清冷、凄凉）相机出示板书（环境——寒冷凄凉） （3）诗情：至此，你有什么问题要问吗？（学生问）（或者老师问） 为什么老翁会在这种天气、这种地方垂钓呢？
（4）师小结：作者柳宗元是我国唐代著名文学家、哲学家，唐宋八大家之一。写此诗时正值作者被贬官永州，精神很压抑，用现代词语说就是“郁闷”，但是他又不愿意与当权者同流合污，于是就借写山水景物，歌咏隐居在山水之间的渔翁，来寄托自己的情感，这正说明了他的清高、孤傲（出示板书：情感——清高、孤傲）。
由此看来，老翁冒着风雪，在这人迹罕至的地方，是在钓鱼吗? 同学们，有句著名网络语言是“我抽的不是烟，是寂寞。”那么我说“翁钓的不是鱼，是——（雪）(寒江雪)”“翁钓的不是雪，是？——（寂寞）（孤独）”“翁钓的不是寂寞——是？（清高）（孤傲）”
3、美读：下面我看谁能读出作者孤独寂寞、清高孤傲的语气来。（配乐诵读）
4、写作特点：这首诗描写生动、准确、形象，采用静态与动态相结合的手法来烘托环境，表情达意，值得大家学习。
五、拓展训练
1、导语：接下来我们学习另一首诗。这首诗又给我们勾勒了一幅怎样的图画、反映了作者怎样的心情呢？
2、出示古诗 ，读一读 ，思考：这首诗与《江雪》有什么异同？假如让你描绘，你会
如何画？
题秋江独钓图
【清 王士祯】
一蓑一笠一扁舟， 一丈丝纶一寸钩。 一曲高歌一壶酒， 一人独钓一江秋。
讨论：两首诗的相同和不同：
相同：都是江上；都是一个人；都是披蓑衣戴斗笠的老翁；都是垂钓。 不同：景色不同：一个“天寒地冻”，一个“秋意正浓”；
心情不同：一个苦闷，一个怡然自得；
气势不同：前者充满傲气，后者则充满霸气； 写作背景：一个官场失意，一个官场得意。
六、总结：
同学们，通过学习古诗，我们都感觉到了，品诗如品人。透过古诗，我们能体会到诗人的情感，透视他们的心灵，领略他们的胸怀。希望同学们能用今天学习古诗的方法，自己阅读更多的古诗，丰富自己的知识，陶冶自己的情操。
七、作业：背诵两首古诗。
