三张镇油王小学课标研读情况汇报
在隆冬之际，各位领导莅临我校指导课程标准研读情况我们表示热烈欢迎！课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是评价管理和评价课程的基础。课程标准规定了课程的性质、目标、内容框架，为我们提出了指导性的教学原则和评价建议，规定了不同阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求，是教师教学工作的准绳和标杆，是每位教师都应掌握的最基本的工具书。新课改以来，我校一直十分重视教师课标知识的学习和普及。为了提高我校教师的课程实施能力，不断提高课堂教学效率，在实验小学共同体和中心校的安排下，我校全员参与，组织教师开展了新课标研读活动，促进我校新课标的进一步更好实施，使我们的课堂教学工作更规范、更有效，现将具体情况总结汇报如下。
（一）课程目标研读方面：
首先，组织全体教师认真学习《新课程标准》，全面领会各学科的总体目标、学段目标及内容标准的具体目标，理清它们之间的内在联系。在此基础上，把学段目标和内容标准中的具体目标细化分解，形成每一册书、每一单元、每一课时的教学目标。通过对课程目标的研读，我校在制定教学目标方面，对各位老师提出了六个字的要求，即“全面、准确、具体”。
首先，我们在制定教学目标时要力求“全面”既应有知识与技能目标，也要根据教学内容的实际，恰当确定过程与方法、情感态度价值观方面的目标。其次，目标要“准确”即教师制定的单元目标或课时目标要与新课程标准规定的层次要求相吻合，既不过高，也不降低；同时，我们要求老师们制定的目标要“具体”。要严格使用新课程标准中提出的刻画知识技能的目标动词和刻画学科活动水平的过程性目标动词来表述教学目标，如“了解（认识）、理解、掌握、灵活运用”等刻画知识技能的目标动词，如“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的过程性目标动词，努力使目标的表述具备科学性、可操作性和检测性。
（二）研读形式方面：
我们主要采用查漏补缺研读。即在学习课标的基础上，从研读内容入手，把在课标中自己没有注意到的地方进行再次梳理，使大家能够更好的把课标应用于教学之中。研读的最终成果不是教师用书的复制，也不是教辅资料的粘贴，而是结合教学实际，解决实际问题的实质性话题，为教师的教学设计提供指导性的、可借鉴的参考资料。
（三）研读流程方面：
根据以上研读内容、形式和要求，我校按照以下三个步骤，对课标进行详细研读，保证课标研读见成效。
1、个人研读。
首先，根据中心校的要求和我校的实际情况，按知识体系合理分工，明确任务，明确要求。其次，教师个人根据分工，按照课标研读
的内容、形式和要求，细致进行课标研读并做好记录。我校已经按照中心校安排完成了《研读》的第一部分。
2、课标升华。本学期，我校把学习课标运用于赛教活动中，教师根据自身对课标的理解分别准备了一节公开课，然后在教研会议上进行交流，相互启发，相互补充，相互完善。推选出了两名青年教师刘倩同志和雷方同志在镇内进行公开课教学活动，得到了中心校领导的肯定和听课教师的一致好评。
3、集体汇报，集思广益。在全校范围内，由各教师汇报研读成果，倾听其他教师的意见和建议。大家一致认为研读《课程标准》，增长了专业知识，为我们今后的教学明确了方向。
尊敬的各位领导、同志们，以上是我们油王小学在研读《课程标准》提高教学技能方面的具体做法，我校全体教师真诚的希望实验小学的老师们能帮助我们不断进步，早日走上真实的高效课堂。我的汇报到此结束，谢谢大家！
渭南市临渭区三张镇油王小学
2016年12月19日
三张镇油王小学课标研读情况汇报
2016年12月19日
