《马克思主义基本原理概论》课程社会实践
大众传媒中表达的价值观对大学生的影响
摘要： 大众传媒，即大众传播媒介，作为传播信息的载体，时刻影响着受众的生活和思想。继报纸、杂志、广播、电视等传统大众传媒之后，出现了手机、互联网等等新兴大众传媒。传媒业呈现出强劲的产业化发展趋势，中国传媒产业已经形成。这也意味着，大众传媒的影响变得更广泛，更深刻，也更复杂。
电视、手机、互联网等用户数量庞大，而新媒体用户大多小于三十岁，其中在校本科生占了一大部分。
从电视《闯关东》，“汶川地震”各类报道到网络上的“艳照门”等等，对大学生产生了或积极或消极的影响。
为了了解大众传媒中表达的价值观对大学生的影响，我们将进行深入的调查和分析，为今后大众传媒的发展和高等教育提供一定的参考，也提高自身的修养和能力。
关键词：大学生；大众传媒；价值观
调查目的
了解大众传媒中表达的价值观对大学生的影响
调查对象
安阳工学院、安阳师院在校大学生。
调查方法
问卷调查、实地访谈等方法。
本文通过对在校大学生进行抽样调查的方法来分析并总结大众传媒中表达的价值观对大学生的影响，通过本次调查发现，大众传媒中表达的价值观对大学生的影响即有好的一面也有不好的一面，为了使大学生能对大众传媒中表达的价值观产生正确的影响，学校要做的还有很多！
一、大众传媒多元化对大学生价值观的积极影响
不容质疑，我国的大众传媒在宣传党的方针政策、监测社会环境、协调社会关系、传承文化等方面起到了代表先进文化的作用，对大学生价值观的塑造也起到正确的引导作用。大学生广泛接触电视、电台、报刊、网络等媒体，这些媒体中所表达的的价值观对大学生价值取向的影响将不断加深。由于大学生心理和生理的特点，他们的可塑性极强，对于流行文化反应迅速并且非常敏感。大众传媒提供的丰富多彩的信息，使大学生认识了社会、认识了自身，也使社会加强了对大学生的了解。它拓展了大学生的空间，促进大学生跟上世界更新的脚步。尤其是互联网的发展，使异质文化之间的交流将更加直接、更加频繁、更加广泛。正是通过双向的沟通与交流，大众传媒使大学生与学校、家庭和社会凝聚起来，使处在不同的身份背景、交往背景下的不同价值观念得以整合，从而促进了大学生个体的自我价值与社会价值的整合。大众传媒肯定社会某些行为的价值意义，促使大学生对这些行为及其主体进行仿效，并进一步植入深层次的价值观念之中。同时，大众传媒对某些给社会带来消极影响的社会行动和社会行为的公开性揭露，使大学生取消和反对某种不良现象，纠正某些错误的价值观念，从而对大学生价值观的形成具有导向作用。大众传媒还能够赋予大学生某种社会地位或角色，而这种角色或社会地位通常是社会所希望的，通过这种角色或社会地位的赋予影响他们的价值选择。事实上，这是对大学生行为和价值观念的一种评价过程，这种评价必然会影响大学生价值选择和主体地位的确立，从而对大学生价值主体角色的确立具有定位作用大众传媒通过发布和传递蕴涵不同层次的社会群体、组织和人物类型的行为规范和思想准则，对传统价值观念进行重新评价、选择和认可，使得大学生重新认识自身的价值观，从而对大学生价值目标的实现过程具有调整与评价作用。在大众传媒穿透力强、覆盖面广的影响下，大学生思想政治教育逐步摆脱以往的正式、公开的方式，改变了单调、枯燥、陈旧的缺点，渐渐形成渗透、隐性的形式，降低了大学生的抵触心理，用不同的方法和形式为大学生思想政治教育提供更多的信息和素材。并且大众传媒取代传统的单纯语言表达，用图像、声音、动画等方式叙述，公正地抨击和披露、形象地表述了一些阻碍社会进步的丑恶现象，逐步提升和净化了学生的精神，这种潜移默化的方式大大增强了吸引力，加深了印象，提升了大学生的人文精神，从而达到了提高大学生思想政治教育的效果和效率的目的
二、大众传媒多元化对大学生价值观的消极影响
随着市场经济的不断发展，人们的生活节奏不断加快缺乏艺术价值的文化产品不断涌现，并且愈演愈烈，例如：一些粗制滥造偶像剧、电影；一些低俗杂志、书刊；一些不顾节目质量只追求高收视率的交友征婚、电视选秀节目；一些对奢华与享受过分鼓吹的媒体宣传等等，这些文化产品给我们更多的信息是以一种过分的、不恰当的方式去追求名和利，甚至有些当中还含有媚俗、低级趣味的不良内容，在很大程度上渐渐引导大学生向享乐主义、拜金主义发展以至于一些学生在衡量自己是否成功时，逐步将物质的满足程度作为衡量的标准。由此可见，大学生思想政治教育和大学生的辨别力受到大众传媒高速发展过程中负面内容的影响。大学生思想政治教育内容丰富，但是大众传媒中的信息包含着巨大的信息量，对正确选择大学生思想政治教育内容带来极大干扰。大众传媒中的信息往往会使人眼花缭乱，一方面是信息数量非常庞大，一方面是内容良莠不齐、五花八门，再加上目前对此类内容缺乏有效的监管，使得大量颠覆我们主流价值观念的、言过其实、低俗的信息存在，严重阻碍了大学生对正确信息的选择，干扰了大学生的信息价值判断，妨碍了有益信息发挥其应有的作用，容易使大学生忽视有价值信息，极其不利于大学生的思想政治教育。对传统文化的传承来说，导致部分大学生盲目崇拜西方文化，这将不利于正确价值观、人生观、世界观的形成。一些西方国家还乐于无限放大事件的负面效应，针对我国发表各种虚假的评论，鼓动各种反动势力，迷惑我国的人民，这对于涉世未深的大学生来说极其容易受到蛊惑和蒙蔽，对大学生的思想政治教育造成巨大冲击。
近几年来,有的媒体在新闻宣传和娱乐报道中的低俗之风愈演愈烈，造成了很不好的社会影响。有的媒体在报道时政新闻时，为“做秀”者张目，使受众认为媒体是在表演、搞形式主义，从而导致了时政新闻的娱乐化倾向，也减弱了传媒的公信力。有的媒体为了在激烈的市场竞争中抢夺受众“眼球”，热衷于抢新闻、挖新闻、大揭社会阴暗面，炒作“黄、赌、毒”和“星（影星、球星、歌星）、性（两性关系）、腥（血腥暴力）”等，导致社会新闻的庸俗化。有的媒体的娱乐节目为抢夺观众源，正在变得越来越媚俗化：有的节目津津乐道于“两性”关系、个人隐私、追星捧星、绯闻猎奇等等，价值取向不健康，舆论导向不正确；有的节目通过美女主持、骚首弄姿来吸引眼球，以语言低俗为特色，以荒诞怪异为能事，文化底蕴不浓厚，品位格调不高雅。这种一味地追求市场“卖点”，迎合大众猎奇心理，把肉麻当有趣，以媚俗为时尚的低俗之风，成为了部分娱乐节目的
一大“特色”。大众传媒的低俗化，影响了大学生对客观价值的认知和判断，使大学生的价值选择功利化，精神生活具有享乐主义、颓废主义的物质价值取向。在思想和行为上表现出不关心国家、集体和他人利益，崇尚自我，唯我独尊，我行我素的个人英雄主义的自我化价值倾向。
三、分析与对策
大众传媒中，制造谣言和假新闻特别不利于大学生群体的是非判断，造成了思想行为方面的误导。同时，部分传媒在宣传和报道中的低俗之风愈演愈烈，造成了不好的社会影响，进而直接影响到大学生的价值追求。目前，传媒机构所播放负面新闻等内容，也无形间给大学生带来盲目的随从模仿和消极的心理暗示，从而导致部分大学生对生命价值观念的漠视。为了改善这种情况我们提出了几条建议：
1.大众传媒应以身作则正确引导大学生
大众传媒作为社会环境的监测者和守望者，对培养一个民族积极向上的健康心理至关重要，要坚持正确的舆论导向，建立高度的社会责任感和历史使命感。为整个社会的进步和发展提供一系列具有导向性的社会公共价值观念，不断净化大学生接受信息的平台，提高大学生对人生观、价值观以及对事物的认知方式；同时，传媒从业者要提高责任意识，加强自我约束和管理。对社会上的流行现象要持审慎负责的态度，要恪守新闻规律。此外，公信力的提升也使大众媒体开展的思想政治教育工作或活动更有说服力，更加深入人心。我们知道，任何价值观的传播，只有为广大受众所接受和内化，并转化为具体情景下个体自我完善的价值观念，才能真正具有传播的效应。也就是说，只有大众传媒真正作用于大学生的心理实际，满足他们的需求和愿望，媒的价值引导作用才可能被实现。目前国内大多数传媒机构整体报道上生动活泼、丰富多彩、健康有益，为大学生的成长成才提供丰富多彩、健康向上的精神食粮。另外，严格把关播出内容，营造一个良好的传媒环境。自办节目应该讲究品位和高雅，追求社会效益，避免出现低级、庸俗的内容，这样可以发挥引导作用，及时纠正大学生出现的错误观念。同时，控制网络“自由”发布，坚决抵制色情、凶杀暴力等内容。
2.我们大学生要吸取精华剔除糟
当前的我们在校大学生们正面临着人生发展的最为关键的时期。时代要求我们要在学习、生活等各方面全方位的面对和思考如何正确处理个体与社会的关系等一系列重大问题。我们要学会生存、学会学习、学会创造、学会奉献，这些都
是我们将来面向社会和生活所必须具有的最基本、最重要的品质。其中，我们要正确对待大众媒体给我们传递的信息，汲取对我们有用的，剔除糟粕，自觉培养高尚的品德和情操，用毅力抵制诱惑，抵制不良信息，培养正确的人生观，价值观，世界观。努力学会做一个符合国家繁荣富强与社会不断进步发展所需要的人格健全的人；学会做一个能正确处理人与人，人与社会，人与自然关系并使之 能协调发展的人；做一个有理想、有道德、有高尚情操的人。一句话，做一个有利于社会、有利于人民、有利于国家的人。这就要求我们每个在校大学生，必须从现在做起牢固树立正确的人生价值观。正确地对待权力、地位、金钱。正确处理理想与现实的关系。在现代大众传媒越来越多地参与塑造和建构大学生价值观的现实背景下，学校德育必须 回应大众传媒多元化的挑战，这既是社会发展的客观要求，也是德育现代化的自身要求。 3.教师角色的重新定位
在传统学校德育中，相对于学生，教师是知识的垄断者和知识源，拥有无可争议的绝对权威的地位，并有制度的、观念的以及自然因素等客观条件为保障。而大众传媒多元化拓宽丰富了信息的内容，从而使教师作为“知识化身”的知识权威地位受到挑战。现代大众传媒的发展，使大众传媒的教育功能得到了更大的发挥。而教师按照社会要求塑造学生的中心权威格局发生了变化，打破了教师在知识传授中的垄断地位，学生掌握的知识、价值、规范既可能是教师教授的结果，也可能是受大众传媒所负载的信息影响的结果。所以，教师角色的转型势在必行，教师应由外铄的权威者变为内生的权威者，由知识的传授者变为学生发展的促进者。正如联合国教科文组织在《学会生存》中所说:“教师的职责现在已越来越少地传授知识，而越来越多地激励思考；除了他的正式职能以外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参与者，一位帮助发现矛盾而不是拿出真理的人。他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的和有创造性的活动，互相影响、讨论、激励、了解、鼓励”
4.受教育者的主体性建构成为学校德育的重要目标
在大众传媒多元化下的社会控制结构的扁平化以及正式社会监督的削弱或瓦解使得控制和监督变成了非常复杂的问题，传统过滤器和把关人的作用被弱化，对舆论导向缺乏有力的控制。媒介形态和技术的发展要求受众具有更强的道德自律能力，因为具有自主、理性、自律的道德判断、道德选择和道德实践的个体是民主社会建立的基础。由他律道德转变为自律道德，是生活准则由外向内的发展，是主体道德境界的提升和超越。传统学校德育理论以一种主客二元对立模
式来解释师生关系，教育者希望通过线性关系直接“塑造”学生的价值观，要求学生“服从”和“模仿”。但是在大众传媒多元化环境下，学校德育不仅要求学生服从与重复社会公认的规范，而且要使学生在生活的丰富性面前、道德的两难境遇面前，学会自主地选择、创造性地选择，从道德守成转向“法由己出”。因此，学校德育为培养学生适应现代社会需要的能力，其教育目标要从知识授受走向主体性的培养，教育过程要从对象化活动走向交往活动，教育内容除了知识学习、操作学习之外，还应包括交往学习。教师与学生、学生与学生要通过教育资料和师生共同塑造的文本而结成主体与主体之间的交往关系，通过交往活动相互影响、借鉴和调适而形成认知的、情感的和价值取向上的共识、视界融合或主体间性，从而塑造和建构教学活动主体，发展学生的主体能力和培养学生的主体人格！
5.充分发挥校园媒体的育人功能
校园广播、报纸、电视、网站和学生刊物等是大学生喜爱的传播媒体。校园媒体发挥着大学生自我教育、自我管理、自我服务的作用，营造一个对大学生进行人文关怀的媒体育人围，为引导大学生树立正确的价值观打下了基础。同时，校园媒体要坚持以学生为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生，努力提高吸引力、感染力，提高针对性、实效性，使校园媒体与广大学生形成一种和谐的关系，发挥潜移默化的价值导向作用。学校还应加强大学生的实践环节。社会实践对于大学生增强劳动观念、锻炼意志品质、提高社会适应能力，促进个人价值与社会价值的结合等方面起到了积极的作用。通过投身现实生活和改革大潮，通过了解社会与国情，了解社会对大学生的角色期待，促使学生面向社会、面向现实，从而认识自我，在追求自身价值过程中，确立符合社会共同利益的价值观
四、结束语
大众传媒日工的丰富多彩的心理，使大学生认识了社会，认识了自身，也使社会加强了对大学生的了解。使异质文化之间的交流更加直接，更加频繁，更加广泛。大众传媒肯定社会的某些行为的价值意义，促使大学生对这些行为及其主体进行仿效，并进一步植入深层次的价值观念之中。虽然大众传媒有自身的缺点和不足，但是大众媒体更多的好还是以传播良好的价值观为主要地位的。大众传媒改善的同时，我们也要从自身做起确立正确的人生价值观，吸取大众传媒中的精华部分剔除糟粕的部分，这样才能有效帮助大学生树立正确的价值观，摆正社会价值和个体价值、道德价值和功利价值关系，确实地肩负起建设有中国特色
社会主义现代化的伟大使命，真正实现人生的价值。
谢辞：衷心感谢小组各成员的辛勤付出，以及各网站及书籍资料的支持，以及被调查人员的大力配合。
参考文献：
[1]中华励志网:www.daodoc.com [4]百度文库
附：
大众传媒中表达的价值观对大学生的影响调查问卷
1.你的性别 A 男 B女 2.您的年龄是
A 18岁以下 B 18岁至25岁 C 25岁以上 3.您的职业是
A 教师 B 大学生 C 中学生 D 商人 E 工人 F其他
4.您对社会事实的了解来自以下哪些方式？
A 电视 B 网络 C 广播 D 报纸杂志 E与人聊天中 F 其他
5.您是否认为新闻联播中的新闻真实可靠吗？ A 是 B 否
6.对于新闻联播中对事件的评价，您有什么看法？ A 官方，掩盖了某些实情
B 不能较好地反映老百姓的呼声 C 起到了引导主流价值观的作用，很棒 D 不了解
7.您平时喜欢观看什么类型的电视节目？
A 青春偶像剧 B 综艺节目 C 维权节目 D 谍战片 E 电影 F 公益广告
8.您为什么喜欢第7题所选的电视节目？ A 内容新颖，时尚
B 较好地反映社会现实，反映民生 C 励志，对生活有启发 F刺激 D传播正能量 E 消磨时间
9.现在的电视节目对您有哪些消极影响？ A 假大空，不切实际 B 崇洋媚外
C 内容枯燥浮华，没有吸引力
E 偏重商业炒作和经济效益，对生活没有启发 F 缺少对人们精神需求的提升 G 其他
10.如果某件事在网络上疯传，您的态度是？
A 全部认同 B 都是谣言，以官方为主 C 不理会 11.您认为大众传媒表达的主流价值观是什么？ A 追求个性解放物质至上的价值观 B 传统儒家价值观
C 以爱国主义为核心的集体主义价值观 D 个人主义，英雄主义价值观
12.您认为大众传媒中价值取向的出发点是什么？
A 维护人民的利益 B 维护社会稳定 C 形式主义 D E 真实地反映社会现象 F 其他 13.对于大众传媒表达的价值观，您认为？
获取商业利益
A都正确 B 真假难辨，要有取舍 C 保留自己的意见 D 不关注 14.大众传媒对您的价值观影响？ A 有引导作用，带来希望
B 看到社会的黑暗面，对社会丧失信任 C 没影响
15.您认为大众传媒应该如何发展，更能对您产生好的影响？ A不能只注重商业利益，要增强社会责任感，实事求是 B 有关部门要加大对相关企业的管理和规范 C 其他
再次感谢你对我们活动的支持，愿你的每一天都过得精彩！
组长： 李瞾：201203030071 电话：13353633736
组员： 王昆仑 201203030073 库先念 201203030085 姜 朋 201203030094 孙东方201203030070 姚 骆 201203030058 陈春燕201203030056 邹 勇 201203030062 李鹏鹏201203030083 王 飞 201203030072 吕一帆201203030086 刘 宾 201203030089
指导老师：王伟玲
