如何识的庐山真面目
六年级唐志恒
案例《题西林壁》
《题西林壁》是苏东坡的一首哲理诗。这首诗学生在人教版四年级上册的教材中已学过，所以学生对这首诗是比较熟悉的。学生不仅能正确完整的理解诗句的字面意思，也能说出诗中所蕴含道理：要想认识事物的本质，必须全面客观地把握、冷静地分析，才能不被局部现象所迷惑。因此，在再一次教学本诗时，我把教学的重点放在让学生对诗中所蕴含道理的感悟上，希望学生能通过现实生活的一些实例进一步的理解感悟诗人在诗中所蕴含的哲理。
在教学中我给学生设计了一个问题：“在现实生活中，你有过站在不同的角度看待同一事物时发现事物有所不同的例子吗？”让学生结合生活实际来讨论。没想到,学生回答地让我惊讶!他们说出了很多连我都没发现的例子，一些学生甚至能用成语故事《塞翁失马》《盲人摸象》来加以佐证。
其中一个学生说道：“当我与别的同学为一件事发生争执的时候，我们两个人都认为自己是对的，而认为别人是错的。”
听这里我忽然想起上周的一件事：本班一位平时表现不错的女学生上周在排练舞蹈节目的时候，由于排演位置的变换调整与指导老师发生的争执。虽然事发后我在第一时间与这位女学生进行过一次谈话，通过谈话这位女学生也认识到了自己不当的言行，但从她一周的来的表现来看，她与指导老师还是心存芥蒂的。想到这里，我心里就琢磨着：将这个问题拿出来让全班学生讨论讨论。
于是我就问道：“在我们的生活中，我们有没有这样的体验——当我们置身在某一件事情中，自己却不知道对错？能举个亲身经历过的例子吗？”
学生的回答多是与同学、与父母、与爷爷奶奶之间的亲身体验。在学生回答问题的时候我也发现有个别学生朝那位女同学看了看，但却没有一个学生能将上周在校园里发生的这件事提出来。我想并不是学生不记得这件事，可能是师生之间的这种事学生自己还是有些顾忌的吧。由于学生没能将这件事提出来，所以课堂上我也就只好结合学生的回答让学生加以讨论。让学生更深层次理解：当局者迷，旁观者清；站在他人角度看待问题，理解他人。
课后自己还为此感到遗憾不已。没想到在周五放假的时候，指导老师却跟我说那位女学生早饭后给她写了一封道歉信了。
