2016年高中历史教师省级研修培训心得
2016年10月10日至10月19日，我特别荣幸地参加了西安文理学院承担的陕西省省高中历史骨干教师省级培训，在这为期十天的紧张学习，犹如为我打开了一扇天窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗，使自己在教育教学理念上完成了一次洗礼，在教学知识上得到一次及时的补充。现将培训心得总结如下：
一、高中历史课标、教材即将更新。
西安市第八十九中学李树全老师、西安中学郭富斌老师和陕西师范大学徐赐成副教授都提到了两三年后，陕西省新的课标、教材将要更新的事宜。更新的主要内容是：将由现在的必修专题史变为通史；选修仍为专题模块史，删去了二十世纪民主思想与实践这本。另外历史教学目标拓展为五大核心要素，即：唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。
唯物史观是学习和探究历史的核心理论和指导思想；时空观念是了解和理解历史的基础，是认识历史所必备的重要观念；史料实证是学习历史和认识历史所特有的思维品质，是理解和解释历史的关键能力与方法；历史解释是在形成历史理解和认识的基础上叙述历史的能力，是检验学生的历史观和历史知识、能力、方法等方面发展水平的主要指标；家国情怀是学习历史和认识历史在思想、观念、情感、态度等方面的重要体现，是实现历史教育育人功能的重要标志。课标教材在变，这就更进一步要求一线教师不断学习进步，做到与时俱进。
二、锻造历史思维、提升学科素养。
在这些天的培训中，郭富斌老师给我们讲了《历史教育与世界视野》、李树全老师给我们讲了《教学设计与案例分析》、史曼丽老师给我们做了《开发高三教学“效”的着陆点》、马冬妮老师给我们做了《以人为本-----我的历史教学设计》等报告。他们都站在各自的研究领域上，阐释了各自对历史教学的理解。他们对历史教学研究的侧重点和角度不同，但是都提到了“锻造历史思维”。李树全老师说：“毫无道理的教学模式甚嚣尘上，难道中国人还不浮躁吗？记忆性的东西还要探究吗？教育是要让人思维！”李树全老师说：“教育不是灌输而是点燃思想！”
史曼丽老师说：“高考复习应该让学生形成思维、知道关注问题。”马冬妮老师说：“历史教学要以人为本，让学生发现、提出问题。”这些老师无一不提到了思维。反观我们的教学没有注重历史思维的锻造、缺乏逻辑、设计问题显得没有针对性甚至幼稚低效，这些现象比比皆是。锻造历史思维、提升学科素养，这才是历史教学中应该重点关注的。让我们抛弃那些低效的教学理念、着眼于培养学生的能力素养，锻造历史学科特有的思维！
三、不断提升自我、做好角色转换。
在培训中，各位老师都提到了做好教师的角色转换。马冬妮老师说：“二十世纪八十年代，教师是演员；二十一世纪前后，教师既是演员、还是导演；当代，新教材下的教师既是演员、导演、还是编剧。”贾俊侠、李晓煜老师从德育和心理健康的角度阐释了在时代转型的背景下、教师角色的转换。他们都对当前的教师角色定位做出了分析、提出了中肯的建议。
当今社会、在时代转型的大背景下、在改革开放洪流的冲击下、在教育体制深入改革的环境中，很多复杂的现象随之滋生。许多教师对自身角色定位不准确，一些教师心理浮躁、一些教师消极倦怠、一些教师身心疲惫、一些教师在对教育教学的追求中迷惘苦闷、一些教师深受传统教学模式的束缚裹足不前。这些现象屡见不鲜。 教师该如何与时俱进？教师该如何努力使得自己让更多的学生所接受？教师该如何更好地将专业知识和教师角色定位结合起来？这需要不断地提升自我。一方面加强专业理论知识的学习，一方面要不断地调整身心，以适应社会发展、缓解压力。就如同李晓煜老师所说：“永远不做改变别人的人，永远做改善自己的人。改善自己、影响别人！”
四、做学习型教师、不断丰富专业素养。
通过这十天的学习，各位老师或激情四射、或温婉含蓄、或幽默风趣、或理性睿智。他们给我们呈现出了精彩纷呈的不同风格，但都有个共同点：他们的思维视野都很开阔、专业素养都很深厚。作为来自全省各地的历史教师，我们都要远大的教育理想、我们未来还有很长的路要走。如何在专业上有一个提升和飞跃？只有拓宽思维视野、丰富专业素养。一个高中历史老师如果没有深厚的学养，只是摆些花架子，那么未来是走不长的。所以，只有不断地汲取知识的养料、提升自己的人文社会学科素养，活到老，学到老，这才是教师的生存之道！
为期十天的培训是短暂的，但是未来的教育生涯是漫长的，在这十天里、我们收获、我们感悟；我们探索、我们跋涉；我们交流、我们探究。这些都给我们带来了前所未有的思想冲击！我们将要把在省培十天中学到的知识和理念都用到以后的教学实践中去，不断完善自己，做能影响别人的良师！
