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初中英语阅读有效教学研究

发布时间:2020-03-03 03:56:41 来源:范文大全 收藏本文 下载本文 手机版

初中英语阅读有效教学研究

英语阅读是提高初中英语教学有效性的重要模块,良好的阅读有利于拓展学生的英语学习面,同时在阅读中可以巩固和加强前面已学知识的记忆与应用。本文就如何提高初中英语阅读有效性展开探讨。

一、注重激趣,巧学生词

生词是阻碍学生进行英语阅读学习的第一“拦路虎”,文章中生词的出现会不利于学生对句子的理解,甚至关键的生词会左右学生对全文的把握。针对阅读材料中遇到那些又多又难的词汇,教师得布置学生课前预习,课堂上理解,在阅读中加强巩固等等,在教师讲授生词语音,含义和词性的基础上,再提供给学生多听生词,多读生词的机会,让学生能够把生词运用自如。教师可以在课堂教学中创设情境,模拟现实生活,使学生有身临其境的感受,从而调动学生学习的积极主动性。比如,Would you mind keeping your voice down 这一单元中,教师可以先让学生预习文章中的27个单词,并根据自己的理解,将词汇表上的生词以动作或表情表达出来,让其他同学猜测。Put out, pick up, cough, 等等词汇,通过学生们精彩的表演和猜测,并且兴趣十足地学习、理解并掌握。

二、自主学习,加强互动

想要提高初中英语阅读的有效教学,教师在教学过程中,就得注重学生学习的主体地位,转变阅读教学的重心,学生能够积极地参与阅读教学,就能够提高阅读教学的有效性,那么,教师就得想方设法调动学生学习的积极性,有效指导学生的阅读方法,以及如何处理阅读中遇到的生词,如何把握文章主体等做周密的指导,加强学生的自主阅读能力。另外,加8强多维的互动,比如师本,生本,生生等互动方式,让学生来阅读理解文章。师本互动就是指在教学之前,教师仔细分析教材,阅读文本,根据学生的阅读水平情况来确定教学目标,而设计的教学活动也应由易到难,使学生能够逐渐深入的理解文本,提高阅读课堂的有效教学。生本互动就是通过阅读的形式使学生去了解文本。通过略读知大意,通过细读找细节,通过回读知词句,通过朗读赏佳句,通过默读来思考,最终使学生能够顺利地获取文本信息,有效的分析和解决问题,充分理解文本的含义。至于生生互动,就是当学生获取了文本信息之后,相互合作,针对教师设置的问题做出有效的回答。如果再引入小组竞赛的形式,就更能调动学生的阅读积极性。生生互动的方式不但能够营造良好的学习氛围,而且还能够加强学生的团队合作意识。

三、文化渗透,加深理解

初中英语阅读理解是一个比较复杂的认知过程,其中还包含着众多非语言因素,对阅读影响最大的要数文化背景知识。民间谚语,成语典故,日常用语等,都能够体现出文化背景知识。比如,Every dog has his day , 含义是每个人都有机会做得好(凡人皆有得意日),a piece of cake, 用来形容事情容易做,不难,(小菜一碟)。教师在教学过程中,可以有意识的渗透这些知识。因此,教师在进行备课时,除了确定语言技能和语言知识目标之外,不能漏掉文化意识目标,需要阅读掌握一些优秀的外国作品,精彩的外文歌曲及电影,了解外国的文化及社会风俗,提升自身的文化修养。在初中英语阅读教学中渗透文化背景知识,有助于学生深入理解文本的含义,增强学生的学习兴趣,更有助于开阔学生的视野,提高英语的领悟和运用能力。

四、适当拓展,丰富阅读

初中英语的阅读教学,教师应依据新课标的要求,合理利用课本中的教学资源,针对学生的认知水平,年龄特点等因素,适当地补充一些课外内容。可以按照学生的兴趣爱好,中西方的文化差异等,积累一些补充材料,内容可以是中西方的饮食文化方面,重大的节假日等等,像这样具体的材料,能够调动起学生积极地参与学习,又培养了学生了解西方文化的意识。课内外阅读有效的结合,能够开阔学生的视野,加大英语的阅读量,逐渐提高学生的阅读能力。因此说,教师不但重视起教材内的阅读文章教学,同时还得适当补充课外阅读材料,以丰富初中阅读教学的内容,使学生牢固掌握知识并不断充实。作为一种技能,阅读能力需要通过学生在大量的实践中不断总结提高,因此在训练学生阅读理解的练习时,待学生做出正确回答之后,问上一句:Why ? 让学生自己回答,这样引导学生主动思考上下文之间的关系,让问题理解的更加透彻。当学生“恍然大悟”的时候,激发起内心的成就感,更加主动地投入到阅读学习。

阅读教学的成效在初中英语课堂中具有重要的意义。初中英语教师需要在实际教学过程中,发现学生的接受特点,不断结合实际进行方法探索,在总结思考之后融合多元化的教学策略,努力提高初中学生英语阅读学习效果。学习兴趣是很大的作用力,教师需要首先调动学生学习主动性,只有让学生感受到阅读的快乐时,阅读教学的有效性才能够真正得以体现。

(作者单位:江苏省扬州市田家炳实验中学)

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