以“生为中心”的初中英语阅读有效教学研究
【摘要】所谓的以“生为中心”，就是要改变传统的教学观念，尊重学生在课堂中的主导地位，教师所要发挥的是引导作用，将这种方式应用到英语阅读教学中，能够激发学生阅读的主动性，有效提升教学效率。本文分析了当前初中英语阅读教学中存在的问题，并提出如何以“生为中心”提升初中英语阅读教学有效性。
【关键字】生为中心 初中英语阅读教学 有效性
前言：阅读教学是初中英语教学中的重点内容，在积累词汇量的同时，能够提升学生对语言的感知能力，可以说阅读教学是提升学生英语水平的重要渠道。“生为中心”是近几年提出的一种教学理念，就是将学生作为课堂教学的中心，尊重学生的主体地位，如何有效利用这种理念来提升英语阅读教学的有效性，是初中英语教师需要思考的问题。
一、当前初中英语阅读教学中存在的问题
当前初中英语教学的有效性不高，教师与学生都花费大量时间和精力，却无法取得理想效果，主要是存在以下问题：首先，教师是课堂中的主体，习惯采取满堂灌的教学方法，学生几乎没有发言的机会，对于一篇阅读文章，学生没有掌握基本的分析思路，而是听教师逐句逐段翻译，导致学生对阅读的理解就是“语法的温习和背诵”，不能对整篇文章的结构和内涵有所掌握，教师讲什么，自己就记什么，学习过程中严重缺乏主动性，学生的思维没有被调动；其次，生词是阅读中的难点，阅读文章的过程就是理解生词的过程，但是对于生词这部分教师往往采取整体法，或是直接告诉学生生词的意思，或是让学生快速找到生词，查字典解决，这样学生在阅读整篇文章的时候没有障碍，学生没有机会从文章的内容和情节中猜测单词的含义，因此，即使花大量时间练习，整体水平也不见提升；最后，教师在带领学生练习阅读时，习惯使用课本中的文章和语言知识，学生没有机会接触真正地课外文章，学生不能掌握真正的阅读技巧，这就是为什么一些学生虽然成绩很好，但是没法阅读简单的信件和报纸文章的原因[1]。
二、如何以“生为中心”提升初中英语阅读教学有效性
（一）构建“整体思维”
开展阅读教学过程中，教师要改变以往满堂灌的教学方式，要求学生掌握文章的主旨和整体结构，而不是逐句逐段翻译，将阅读课堂变为语法课堂或者是翻译课堂，讲授一篇文章之前，要让学生粗读文章，了解文章的大概内容和中心思想，使其在脑海中构建一个整体框架[2]。
这里以中考试卷中出现的一篇阅读文章为例，题目是《Travels for the environment 》，看到题目以后学生就应该做到心中有数，了解整篇文章是以环境为中心的，环境问题一直是近几年社会中的热点问题，文章中花大量篇幅讲述了环境的变化，描述了人类活动对这种变化的影响。第一遍粗读文章之后，不必要求学生掌握所有的生词，而是问学Earth has changed much because of --，地球环境发生了变化到底因为什么呢？这样一个问题就能够引导学生抓住整篇文章的中心。可以给出以下四个选择，其一是Earth\'s old age，其二是Man\'s activities，其三是The changes of weather，其四是The nature environment。读过文章之后可以要学生试着做出选择，此时学生可能会有不同的看法，如果学生没能选出第二个选项，就是对文章整体还没有把握，此时教师可以这样引导学生：目前交通道路变得非常拥挤，扩张城市的过程中占据了大面积土地，河流的水被污染，大家思考一下：Who causes those changes？此时学生就会恍然大悟，是人类的活动导致这些变化的发生，这样学生的整体思路就不会偏离文章，构建出了“整体思维”，理解文章中描述的问题就容易多了。教师没有花费大量时间去帮助学生翻译句子，而是用这种启发的方式激发学生去主动思考问题，取得比以往更好的效果。
（二）阅读课外文章，猜测生词含义
生词是阅读中的难点，即使是成绩较好，词汇量较大的学生也很难掌握阅读中出现的生词，将所有文章中遇到的生词都积累起来并记忆固然能够扩大学生的词汇量，但是面对一篇生僻的文章时，很少能有学生认全里面的单词。况且在以往的教学中，或是教师直接告诉学生生词的意思，或是学生自己查字典，具有一定的机械性，听过或者查过之后就忘了，并没有真正做到积累。理解生词的含义能够帮助学生理解文章，实际上反过来如果了解了文章的大致含义，也可以猜测出单词的意思，因此在阅读教学中，面对生词这一板块，教师不应该着急告诉学生生词的汉语意思，而是启发学生练习上下文，通过句子或者文章来猜测生词的意思。教师要脱离课本的束缚，鼓励学生阅读一些难度适中的课外文章，提升对生僻文章的把控能力，独立猜出生词的含义，不断扩大词汇量[3]。
例如：You shouldn\'t have blamed him for that，for it wasn\'t his fault.该句子中的blamed是生词，在不查生词的情况学生也可以猜测出它的意思，教师可以引导学生看逗号后面的半句：这并不是他的错。表明“他”可能出现一些问题，但是不是他的错，因此你不应该“blamed”他了，这样一分析学生就会猜到，blamed是表示责备、责怪的意思。通过这种方式来启发学生，可以帮助其养成独立思考的习惯，看到生词以后不再过分依赖教师或者是字典，自己能够根据句子或者文章含义猜测出来[4]。
总结：阅读即是初中英语教学中的重点，也是难点，大多数英语教师对这阅读教学非常重视，在这一模块花费大量时间和精力，但是往往是投入高、产出低，为了改善这种现状，提升阅读教学的有效性，教师要改变以往满堂灌的教学方式，将学生作为课堂中心，帮助其构建阅读的“整体思维”，学会猜测生词含义，提升其主观能动性。
【参考文献】
[1]孔卓敏.以学生为中心的初中英语阅读有效教学模式的应用[J].新校园（中旬），2015，6（10）06：146.
[2]苏琴.以学生为中心的初中英语阅读教学模式研究[J].考试周刊，2014，10（12）16：105-106.
[3]黄晓霞.以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J].新课程学习（下），2014，11（13）11：100.
[4]马丽平.以学生为中心的初中英语阅读教学研究[J].英语画刊（高级版），2015，9（13）06：71.
